Imaginarios de docentes de básica secundaria y media frente a la evaluación formativa
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Resumen en español
Este estudio pretende comprender los imaginarios de los docentes de educación básica y media frente a la evaluación formativa; desde un análisis crítico de entrevistas, grupos de discusión y observación participante, realizada a cuatro profesores informantes de la institución Pedro Pabón Parga de Carmen de Apicalá Tolima. Se identifican las representaciones e interpretaciones de la evaluación de orden formativo, materializadas en las narrativas y prácticas cotidianas de los maestros, trianguladas con sustentos teóricos que dan veracidad a la información. Los datos analizados develan un distanciamiento entre los imaginarios de los docentes, la teoría y la realidad educativa; situación que incide en el acto evaluativo desarrollado en el aula, aproximándolo a un orden distinto al formativo. Se sustentan posibles acciones basadas en cambios significativos en el Sistema de Evaluación Institucional, que afecten de manera progresiva las prácticas de enseñanza-aprendizaje; poniéndolas al servicio de las necesidades socio-educativas de los estudiantes.
Resumen en español
This study attempts to understand the ideas of basic and media education that teachers implement in terms of formative assessment using a critical analysis of interviews, discussion groups and participant observation, which were applied to four professor from the school Pedro Pabón Parga. Representations and interpretations of formative order are identified and materialized in daily narratives and the practices of the teachers, also, are triangulated in theoretical support, giving truthful information. The data unveils a distancing between teacher's ideas and educational reality, as well as situations that influence educational acts developed in the classroom, which approach a different order from a formative one. In this research, possible actions that are based on significant changes of the institutional evaluation system are included, affecting progressively the way of teaching-learning practices and putting them in the service of the socio-educational needs of students. Keywords: Educational evaluation, formative assessment, ideas, context.
