Imaginarios de docentes de básica secundaria y media frente a la evaluación formativa

Vargas Bonilla, Ronald Alfonso

Publicación:
Imaginarios de docentes de básica secundaria y media frente a la evaluación formativa

dc.contributor.author	Vargas Bonilla, Ronald Alfonso	spa
dc.coverage.spatial	(Ibagué - Tolima - Colombia)	spa
dc.coverage.tgn	(Mundo, Suramérica, Colombia, Tolima) [1023837]	spa
dc.date.accessioned	2017-12-19T20:33:58Z
dc.date.available	2017-12-19T20:33:58Z
dc.date.issued	2017
dc.description	113 p. Recurso Electrónico	spa
dc.description.abstract	Este estudio pretende comprender los imaginarios de los docentes de educación básica y media frente a la evaluación formativa; desde un análisis crítico de entrevistas, grupos de discusión y observación participante, realizada a cuatro profesores informantes de la institución Pedro Pabón Parga de Carmen de Apicalá Tolima. Se identifican las representaciones e interpretaciones de la evaluación de orden formativo, materializadas en las narrativas y prácticas cotidianas de los maestros, trianguladas con sustentos teóricos que dan veracidad a la información. Los datos analizados develan un distanciamiento entre los imaginarios de los docentes, la teoría y la realidad educativa; situación que incide en el acto evaluativo desarrollado en el aula, aproximándolo a un orden distinto al formativo. Se sustentan posibles acciones basadas en cambios significativos en el Sistema de Evaluación Institucional, que afecten de manera progresiva las prácticas de enseñanza-aprendizaje; poniéndolas al servicio de las necesidades socio-educativas de los estudiantes.	spa
dc.description.abstract	This study attempts to understand the ideas of basic and media education that teachers implement in terms of formative assessment using a critical analysis of interviews, discussion groups and participant observation, which were applied to four professor from the school Pedro Pabón Parga. Representations and interpretations of formative order are identified and materialized in daily narratives and the practices of the teachers, also, are triangulated in theoretical support, giving truthful information. The data unveils a distancing between teacher's ideas and educational reality, as well as situations that influence educational acts developed in the classroom, which approach a different order from a formative one. In this research, possible actions that are based on significant changes of the institutional evaluation system are included, affecting progressively the way of teaching-learning practices and putting them in the service of the socio-educational needs of students. Keywords: Educational evaluation, formative assessment, ideas, context.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.uri	https://repository.ut.edu.co/handle/001/2012
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Ibagué : Universidad del Tolima, 2017	spa
dc.publisher.providerCountry	(CO COL 170)	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2-5 CO)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.uri	http://www.creativecommons.org/licenses by-nc/2.5/co/	spa
dc.subject	evaluación educativa	spa
dc.subject	evaluación formativa	spa
dc.subject	imaginarios	spa
dc.subject	contexto	spa
dc.thesis.discipline	Facultad de Ciencias de la Educación - Maestría en Educación	spa
dc.thesis.grantor	Moncada, Fabio - Director	spa
dc.thesis.level	Maestría	spa
dc.thesis.name	Magíster en Educación	spa
dc.title	Imaginarios de docentes de básica secundaria y media frente a la evaluación formativa	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/submittedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication