Examinando por Materia "investigación acción"

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    La actividad lúdica como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje de los niños de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2015, 2015) Gómez Rodríguez, Tatiana; Molano, Olga Patricia; Rodríguez Calderón, Sandra
    El presente documento, da cuenta del proceso de investigación formativa llevado a cabo con los niños del nivel preescolar en la Institución Educativa Niño Jesús de Praga; el cual se desarrolló en dos fases, siendo la primera un ejercicio de corte etnográfico y la segunda fase de Investigación – Acción. El proyecto permitió reconocer la importancia de la actividad lúdica como herramienta pedagógica para fortalecer el aprendizaje en los niños, siendo el aprendizaje un proceso en el cual el individuo se apropia del conocimiento en sus diferentes dimensiones, se enfoca la intervención hacia la adquisición de hábitos y desarrollo de actividades motivadoras del aprendizaje infantil, desde el aula preescolar. Es por ello que la lúdica no solo es importante para el desarrollo físico y comunicativo, sino que también contribuye a la expansión de necesidades y que además puede ser utilizada como principio de aprendizajes en forma significativa. Durante el proceso investigativo, se aplicaron técnicas e instrumentos tales como la observación, encuestas formales e informales , indagación documental, diario de campo (en la primera fase); cuestionario etnográfico, talleres y actividades integradoras para toda la comunidad institucional a través del Proyecto Pedagógico de Aula (para la segunda fase); logrando con ello caracterizar a la comunidad educativa para identificar la problemática presente en la institución, así como lograr un proceso de intervención pedagógica para lograr un cambio de concepción encaminada hacia la utilización de la lúdica, para el desarrollo de competencias y fortalecimiento del aprendizaje en la educación inicial. Palabras claves: Lúdica, competencias, dimensiones, estrategias, aprendizaje.
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    El ajedrez como herramienta lúdico pedagógica que contribuye al mejoramiento de habilidades cognitiva en niños de transición de la Institución Educativa Puente Cucuana sede principal de Ortega Tolima
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2018, 2018) Velásquez Suárez, Sandra Milena
    En el presente documento se puede observar, como de manera didáctica y pedagógica a los niños de transición de la Institución Educativa Puente Cucuana sede principal de Ortega – Tolima. Se les implementa el juego del ajedrez, lo cual les permitió el desarrollo del aprendizaje significativo donde sobresalen habilidades como, Seriación, Atención, Ubicación espacial y Pensamiento creativo basados en teóricos como (Vásquez 2008) (Condemarín 2009) (Piaget 1975). Coral, A. L. (2012) que fundamentan este estudio. En cuanto a la aplicación de la secuencia didáctica en estos niños se llevó a cabo mediante un diseño metodológico que se mantuvo ceñido a la Investigación acción, con un enfoque mixto que permitió dar resultados cuantitativos y cualitativos, evidenciando los siguientes hallazgos: tanto en la aplicación grupal como individual el estudiante ejerce las habilidades a desarrollar, demostrando que afianzar esta práctica desde temprana edad no condiciona la mente, más bien puede hacer parte en el desarrollo integral del niño potencializando su inteligencia a un paso más avanzado. Palabras claves: Seriación, Atención, Ubicación espacial y Pensamiento creativo, ajedrez.
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    Aula diferenciada. Una propuesta didáctica para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés en los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Mariano Ospina Pérez del municipio de Natagaima Tolima
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2019, 2019) Hernández Varón, Damarys
    Este trabajo presenta una investigación realizada sobre los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes del grado octavo de la institución educativa Mariano Ospina Pérez del municipio de Natagaima-Tolima. El estudio buscaba mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés teniendo en cuenta que el problema esencial es el bajo desempeño de los estudiantes en las pruebas institucionales y de estado. Para ello, se diseñó una propuesta como estrategia didáctica, el aula diferenciada la cual se realizó después de identificar el canal predominante de percepción de la información siguiendo el modelo VAK de Programación Neurolingüística, esto sirvió de referencia para la elaboración de una unidad didáctica a la vez identificando los ritmos de aprendizaje, diagnosticado a partir de las dinámicas de clase. El método de investigación de investigación-acción, con dos ciclos para la recolección de la información. Finalmente, se diseñó como propuesta didáctica “Un aula Diferenciada” se elaboró a través de una secuencia didáctica, la cual considera en su estructura los tres canales del modelo VAK, para organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como segunda lengua. Palabras claves: estilos de aprendizaje- estrategia didáctica- ritmos de aprendizaje- aula diferenciada.
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    Los cuentos cortos como estrategias cognitivas para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto de primaria del Colegio George Williams
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2017, 2017) Angulo, Martha Cecilia; Quintero Vega, Sandra Inés; Roa Paipa, Mónica Alejandra
    La presente propuesta de intervención nace de un proceso investigativo que tuvo como objetivo fortalecer la compresión lectora en los estudiantes del grado quinto de primaria del colegio George Williams mediante la lectura de cuentos de género narrativo y la aplicación de estrategias cognitivas de forma creativa como herramienta facilitadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La propuesta de intervención siguió un proceso de Investigación Acción, como lo afirma, (Gonzáles, 2004) Elliot (1993) quien destaca que “El objetivo fundamental de la investigación-acción es mejorar la práctica en lugar de generar conocimientos; la producción y uso de conocimientos está subordinado y condicionado a este objeto de mejora”. Por otra parte Rodríguez (1991:19) define la Investigación Acción como un “Modelo de investigación dentro del paradigma cualitativo que observa y estudia, reflexiva y participativamente, una situación para mejorarla”. (Pág. 376). Los cambios sociales que requiere el sistema educativo actual, no se debe limitar a transmitir conocimientos, por lo tanto, es fundamental incorporar la vertiente investigativa a nuestra profesión para solucionar en parte las deficiencias de nuestra labor que día a día es más rutinaria, poco motivadora y nada interesante. La información recolectada, permitió identificar y generar procesos reflexivos ante los problemas observados en la comprensión lectora y sirvió para el diseño y la aplicación de talleres pedagógicos basados en estrategias cognitivas de la lectura. Al término de esta propuesta de investigación se evidencio como los estudiantes, a través del uso de estrategias cognitivas de la lectura, obtienen importantes beneficios en su comprensión lectora.
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    Diseño del proyecto de educación ambiental (PRAE) inserto en el currículo escolar de la Institución Educativa Normal Superior Fabio Lozano Torrijos de Falan, Tolima
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2016, 2016) Parra Hernández, Ronald Mauricio
    Con el objetivo de desarrollar el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) de la Institución Educativa Normal Superior de Falan (Tolima), incorporado al Proyecto Educativo Institucional (PEI). Partiendo de perspectivas holísticas originados desde interdisciplinariedad y del contexto Institucional a nivel local. Desarrollamos este proyecto bajo un enfoque desde la Investigación Acción participativa (IAP). Se aplicaron diversos instrumentos de investigación como la búsqueda documental, cuestionarios y entrevistas con el fin de identificar los principales problemas ambientales del Municipio de Falan, para así realizar de manera participativa talleres, que permitan generar un marco de conceptual que permitió articular los currículos de las diferentes áreas del saber, con la Problemática Ambiental local y dar un punto de partida al desarrollo del PRAE articulado al PEI de la Institución. Palabras clave: Educación Ambiental, currículo, PRAE, Transversalidad, interdisciplinariedad.
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    Efecto de una unidad didáctica en el mejoramiento de la comprensión de la evolución por selección natural según la hipótesis de progresión
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2019, 2019) Méndez Piraban, Rik Daly; Patiño Otálora, Patricia del Rocío
    El presente trabajo de grado es una investigación realizada en la Institución Educativa Técnica María Auxiliadora del municipio de Fresno – Tolima, con el propósito de diseñar y evaluar el efecto de una unidad didáctica sobre la evolución por selección natural en estudiantes de grado noveno. Dicha unidad didáctica se apoyó en una hipótesis de progresión para su aplicación y evaluación. Para alcanzar este fin se ha planeado una investigación de tipo investigación acción con un enfoque cualitativo. Los instrumentos para recolectar la información fueron un pre test para realizar el diagnostico, la unidad didáctica consistentes en guías y diferentes actividades para cada uno de los tres niveles de la hipótesis de progresión y un post test consistente en un cuestionario con preguntas abiertas el cual se aplicó a 30 estudiantes del grado noveno, a su vez el registro de los resultados obtenidos en cada nivel se realizó en el diario de campo. Los resultados consignados en el diario de campo muestran que una unidad didáctica basada en una hipótesis de progresión constituye una excelente estrategia pedagógica y la hipótesis de progresión permite el avance y la superación de los obstáculos de manera progresiva en el aprendizaje y la comprensión de la evolución por selección natural en los estudiantes de grado noveno. Palabras claves: unidad didáctica, hipótesis de progresión, evolución, selección natural, comprensión, aprendizaje.
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    La escritura por proceso a través de la estrategia de talleres de escritura para potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de aula multigrado.
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2018, 2018) Vargas Daza, Claudia Cecilia; Lenis Melo, Marisol
    La presente investigación se desarrolló metodológicamente desde la investigación acción participación, implementando un enfoque cualitativo, con corte descriptivo; el propósito principal fue analizar el impacto del enfoque de la escritura por proceso aplicada en talleres de escritura y cómo esta estrategia potencia el pensamiento crítico en los estudiantes de aula multigrado de la Institución Educativa Técnica Minuto de Dios Fe y Alegría sede Padilla del municipio de Lérida - Tolima. Esta investigación nace de la necesidad de optimizar los procesos de escritura que se identificaron en el aula de clase reconociendo la escritura como una práctica fundamental para que los estudiantes fortalezcan sus competencias escriturales no sólo en el contexto escolar sino aplicado a su cotidianidad, ya que la implementación del enfoque de escritura por procesos aporta a transformar las prácticas de aula en la medida que los estudiantes se apropien de elementos sólidos frente a la producción de texto escrito. Esta propuesta benefició a un grupo de veintiún estudiantes de aula multigrado conformada por los grados tercero, cuarto y quinto de la sede Padilla, quienes a través de los procesos desarrollados encontraron un mayor significado a sus producciones textuales, estas pusieron de manifiesto la autonomía y la criticidad frente a hechos sociales demostrando así un fortalecimiento de su pensamiento crítico. Para la recolección de la información se emplearon instrumentos como; registros de observación de clase, encuestas, entrevista semiestructurada, y rúbricas; en el marco de la estrategia se desarrollaron talleres de escritura que permitieron desarrollar el objetivo principal de la investigación y dar respuesta a la pregunta a la pregunta problema destacando la importancia de implementar prácticas de escritura asumidas desde un proceso y no como un producto. Palabras Claves: escritura, enfoque, escritura por proceso, estrategia, pensamiento crítico, aula multigradada, talleres de escritura.
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    Formación ambiental a partir de una estrategia didáctica basada en la lectura y la escritura orientada a estudiantes del grado séptimo
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2019, 2019) López Arguello, Myrian; Murcia Pinilla, Miguel
    El presente estudio, tiene como objetivo formular una estrategia didáctica a través de la lectura y escritura, para mejorar la formación ambiental de los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Inmaculada Concepción del municipio del Líbano Tolima, atendiendo la problemática de contaminación por arrojo de residuos sólidos, tóxicos y manejo extensivo de la minería. La propuesta se realiza, a través de una metodología cualitativa con base en un diseño de investigación - acción en el entorno educativo. Para iniciar se diagnostican los conocimientos y percepciones que, en materia ambiental, tienen los estudiantes del grado séptimo, a través de una lista de chequeo con 14 ítems. Tomando como fundamento los resultados, se diseña y aplica la estrategia didáctica de lectura y escritura para la formación ambiental, consolidada en una unidad didáctica. Para finalizar se determinan los avances comparando los resultados del pre test y el post test (lista de chequeo) en materia ambiental, de los estudiantes del grado séptimo. La investigación demostró, que un proceso de formación, favorece el desarrollo de la conciencia ambiental, evidenciados a través de la promoción en la sociedad de valores y nuevas actitudes que fundamenten al uso racional de los recursos naturales y en consideración a ello a la solución de los problemas ambientales del contexto, por ende, la relevancia de continuar desarrollando la estrategia didáctica. Palabras claves: Estrategia didáctica, educación ambiental, lectura, investigación acción.
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    El género narrativo "la fábula" para desarrollar la comunicación asertiva en los estudiantes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Hogar Veracruz
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2016, 2016) Espinel Mahecha, Alba Ibeth; Bernal Quintero, Clara Jeannette; Gutiérrez Rodríguez, Luz Marina; Pomares Rangel, Mercedes Ovidia
    Este proyecto de intervención pedagógica (PIP), tiene como eje fundamental diseñar y aplicar actividades encaminadas a orientar la fábula como un instrumento lúdico en la comunicación asertiva en los estudiantes del grado cuarto de educación básica primaria del colegio Hogar Veracruz, mejorando con ello su proceder convivencial dentro y fuera del aula de clases fomentando de esta manera una sana relación a través del análisis de valores forjados en cada una de las fábulas estudiadas como medio de sensibilización de su pensamiento y actuación comportamental, para que el día de mañana se vea reflejado en su conducta en la sociedad. Desde la Investigación Acción se pudo fortalecer el proyecto, ya que así se da la oportunidad de entrar en contacto con el Colegio y toda la comunidad educativa, donde se analiza la problemática y se plantea la propuesta de mejoramiento a la dificultad detectada. De acuerdo con lo anterior, se propuso el desarrollo de talleres diseñados para fortalecer los diversos conceptos relacionados con el mejoramiento en la comunicación asertiva que afecta la convivencia del grupo. Por esta razón se proporcionaron elementos que conllevaron a comprender cada una de las temáticas de los talleres cuyo tópico trataron moralejas que fueron tomadas para comprender los valores que contribuyeron en la convivencia, las cuales se encaminaron a comprender el concepto de la misma y además permitieron observar la manera en que el estudiante desarrolló su habilidad comunicativa y a la vez reaccionó frente a la importancia sobre sus actuaciones y la forma como asimila y se apropia de cada uno de los conceptos propuestos para la intervención. Palabras clave: intervención, investigación acción, comunicación y asertividad, oralidad, competencia, fábula, valores.
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    El género narrativo (cuento) como estrategia optimizadora de la comprensión lectora y la producción textual en los estudiantes del grado segundo de la sede A , jornada tarde del Colegio Distrital Sierra Morena
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2016, 2016) Acosta Daza, Monica Atenais; Hernández Pardo, Sandra Patricia; Mancera Carrillo, Gloria Nancy
    El presente trabajo de investigación es el resultado de un ejercicio que proyecto optimizar la comprensión lectora y la producción textual en los estudiantes de grado segundo, de la sede A, jornada tarde, del colegio Sierra Morena I.E.D de Bogotá. En este proceso se diseñaron y aplicaron actividades basadas en la investigación Acción, que permitieron con la recolección de datos identificar problemáticas en el ámbito de la comprensión lectora y la producción textual de los estudiantes. En cuanto a la comprensión lectora, se evidencio problemas como: recordar eventos, reconocer datos e identificar sucesos en orden cronológico, y en producción textual, dificultad al escribir oraciones coherentes, producción de textos repetitiva sin la incorporación de nuevos vocablos, inseguridad al plasmar ideas, dificultad en la concreción de datos y la falta de habilidad para organizar y dar sentido al texto, conllevando a una construcción de textos muy limitada, en consecuencia, estas dificultades se reflejan en el desempeño académico dentro del aula. Como observadoras impulsadas por la necesidad de mejorar los procesos claves en la formación de los estudiantes y asumiendo la importancia de la comprensión lectora y la producción textual en el ámbito de su desarrollo, este documento tiene como objetivo describir el ejercicio de investigación formativa que se implementó con los niños de grado segundo del colegio Sierra Morena sobre la optimización de los procesos lectores y escritores, para tal objetivo la propuesta de intervención pedagógica fue basada en el género narrativo (cuento) , debido a sus características y afinidades con los niños .
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    Implementación de una secuencia didáctica basada en el componente histórico del concepto de materia en las concepciones de la naturaleza de la ciencia (NDC) en estudiantes
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2019, 2019) Arias Rubio, Diana Carolina
    Con el fin de mejorar los procesos de comprensión acerca de la naturaleza de la Ciencia es necesario e indispensable alfabetizar a la población estudiantil en los conceptos y desarrollos de la formación científica. La propuesta de intervención pedagógica está inscrita en el campo de lo cualitativo, tipo investigación - acción; el proceso consta de 3 fases: en primer lugar, el diagnóstico de las concepciones y concepto de materia; en segundo lugar, la planeación de actividades, la cual está planteada en dos momentos; en tercer lugar, la obtención de los resultados tanto de la secuencia didáctica como del análisis del pre test y post test. Aplicado a los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Juan XXIII del Municipio de Herveo Tolima. Las percepciones de los alumnos del 6to B tuvieron un cambio favorable en relación a comprender la naturaleza de la ciencia. Se han derribado mitos como el género en la ciencia o solo los científicos desarrollan ciencia, y se han consolidado otros conocimientos, se desarrollaron habilidades y destrezas en la comprensión del concepto de materia y se despertó el interés y el entusiasmo por la Naturaleza de la Ciencia. Palabras claves: naturaleza de la ciencia; investigación acción; secuencia didáctica.
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    Juegos didácticos para fortalecer el pensamiento crítico, utilizando algunos materiales reciclables con los niños del grado primero de educación básica, en el Colegio Psicopedagógico el Arte del Saber.
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2017, 2017) Araujo Miranda, Maribel; Araujo Miranda, Nila Judith; Lozano Flórez, Yeny Paola
    Estudios Internacionales “La Educación en Colombia” publicado por la OCDE en el 2016 demuestran que la inversión en un aprendizaje de alta calidad en la edad temprana genera altas tasas de retorno en cuanto al rendimiento escolar y a una serie de resultados en la vida adulta. Este proyecto se realizó, aplicando diversas estrategias a través de algunos juegos de mesa, al aire libre y salidas a museos, con esto retomamos y analizamos situaciones y eventos del contexto de los estudiantes, fortaleciendo su pensamiento crítico, de esta manera, les ayuda a pensar y razonar; para implementar la resolución de problemas y toma decisiones. Aplicando así la metodología del IA, con un método cualitativo, en la cual se utilizaron diversas herramientas como fue: las observaciones de algunas clases, luego unas encuestas de apoyo a los docentes, también se desarrollaron un test diagnóstico para después realizar una estrategia con el grupo de trabajo para fortalecer el pensamiento crítico, tomando como muestras un grupo de control y otro experimental de tal forma que se dividió cada uno en 9 niños y 4 niñas a los cuales se les aplico los juegos didácticos al grupo experimental y otro de control no. Por otro lado, es bueno mencionar que los juegos son elaborados con materiales reciclados, colaborando así al cuidado del medio ambiente. Palabras Claves: Pensamiento Crítico, aprendizaje, fortalecimiento, juegos didácticos, escucha activa, participación colaborativa, trabajo colaborativo, Investigación- Acción, Cualitativa, Toma de decisiones, comparación, Encuestas.
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    Potenciación de la fluidez verbal (velocidad y ritmo), a través de la macro función textual y micro función imaginativa de Michael Holliday
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2016, 2016) Castro Rodríguez, Jacqueline; Franco Londoño, Angélica; Montoya Reyes, Maira Alejandra; Salazar Díaz, Alison Cristina; Ramírez Verano, Nidia
    Esta investigación titulada potenciación de la fluidez verbal (velocidad y ritmo), a través de la macro función textual y micro función imaginativa de Michael Holliday. Diseño de una propuesta didáctica dirigida a los niños y las niñas del grado transición del nivel de pre escolar de la Institución Educativa Ciudad Dorada del municipio de Armenia. Se desarrolló con una población de 30 estudiantes, entre ellos 17 niños y 13 niñas, y se planteó como objetivo principal: potenciar la fluidez verbal (velocidad y ritmo), a través de la macro función textual y micro función imaginativa de Holliday (1985). Como marco central de referencia se remitió a los fundamentos teóricos de Michael Holliday (1978) La macro función textual y micro función imaginativa; a los planteamientos teóricos de Kowal, (1972) O´Connell (1979) y Sabin (1975) La velocidad del habla como concepto relativo y; Dalcroze (1892) Ritmo como base de todas las manifestaciones vitales. Como metodología de investigación se abordó, la investigación acción-participativa de corte etnográfico y la investigación cooperativa. Como instrumentos para la recolección de información se utilizó el diario de campo. Finalmente, se concluye que la implementación del presente proyecto permitió a los niños y las niñas afianzar la comunicación oral mediante la interacción con su contexto y mejorar la vocalización. Palabras clave: Fluidez verbal, macro funciones, promoción a la lectura, preescolar.
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    Project-based learning and autonomy development in first semester students from the B.A. in english at Universidad del Tolima
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2014, 2014) Torres Lozano, Miguel Angel
    El objetivo de este proyecto es identificar cómo el uso del aprendizaje basado en proyectos promueve el desarrollo de autonomía en estudiantes de primer semestre del programa Licenciatura en Inglés de la Universidad del Tolima. Éste es un estudio cualitativo bajo los conceptos de investigación acción participativa, que de acuerdo con Burns (2005) explora un problema común en un contexto específico; de esta forma se se podrá entender, crear nuevos conceptos y mejorar el ejercicio educativo. Los instrumentos de recolección de datos incluyen observaciones, encuestas, diarios de campo y el análisis de los proyectos desarrollados por los estudiantes. Los resultados sugieren que este proyecto permitió a los estudiantes trabajar en grupos y desarrollar habilidades para organizar su tiempo libre y para tomar decisiones importantes por cuenta propia. También, ayudó a estudiantes a ser responsables en su proceso de aprendizaje, teniendo al profesor como guía durante el proceso; así como entender y desarrollar habilidades como aprendices de lengua extranjera y profesores en formación. Palabras clave: Aprendizaje basado en proyectos, autonomía, profesores en formación.
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    Propuesta curricular para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Colegio de San Simón
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2018, 2018) Bueno Lugo, Andrés Felipe
    El presente trabajo de investigación, consiste en la implementación de una propuesta curricular para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Colegio de San Simón jornada mañana. El problema de investigación fue identificado a partir del vacío a nivel curricular en la Institución Educativa en relación al fortalecimiento de las habilidades emocionales. La metodología abordada fue de corte cualitativo bajo el enfoque denominado investigación-acción. En cuanto a los resultados obtenidos es importante destacar los aportes de tipo conceptuales evidenciados y el fortalecimiento de la habilidad denominada percepción emocional. Palabras clave: inteligencia emocional, propuesta curricular, emociones, percepción emocional.
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    Propuesta pedagógica para mejorar la motivación hacia el área de matemáticas en los estudiantes del grado sexto de la institución educativa “Carlos Lleras Restrepo” de Ibagué
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2019, 2019) Suárez Mesa, Juan Pablo
    Suárez, Juan (2018), en su proyecto de investigación en educación económica y financiera buscó reforzar las habilidades en el área de matemáticas de los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Carlos Lleras Restrepo de la ciudad de Ibagué, para ello en este trabajo de investigación propuso identificar los factores que afectan el interés de los estudiantes en el área de matemáticas que sean susceptibles de modificación mediante aplicación práctica, a través de la Investigación – Acción (IA) se realizó una intervención que logró desarrollar en los estudiantes competencias para el razonamiento matemático. Las fases fueron: primero, Identificación y priorización de problemas, segundo, diseño e implementación de una propuesta de simulación empresarial, tercero evaluación de la intervención. Los resultados obtenidos reflejaron que los principales generadores del problema son: el manejo de la temática sobre imaginarios y el desarrollo de ejercicios matemáticos sobre el campo de las ideas; es por ello que después de aplicado el proceso se notó un moderado incremento en el interés de los estudiantes hacia el área. Palabras claves: Matemáticas, factores susceptibles, razonamiento matemático, simulación
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    Talleres creativos para el fortalecimiento de la competencia escritora en los estudiantes del grado quinto del Liceo Técnico Bilingüe Paulo Freire de la localidad once de Suba
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2016, 2016) Daza Cubillos, Ana María; Martínez Rojas, Cindy Katherine; Valbuena Caicedo, Marcela
    Este informe de investigación “Talleres Creativos para el fortalecimiento de la escritura en los estudiantes del grado quinto del Liceo Técnico Bilingüe Paulo Freire de la localidad once de suba” tuvo como propósito realizar una investigación – acción aplicando herramientas y soluciones que ayudaron a mejorar el proceso escritor a partir de actividades y así obtener el mayor provecho a la redacción y la imaginación. Con ello formar escritores apasionados y llenos de sueños plasmados en letras que dibujan sus metas, a través de ese camino ya trazado se encontraron con niños y niñas totalmente apáticos a la escritura a tal punto que se podría decir que la escritura era un acto obligado, monótono y aburrido. Fue a partir de ahí que se propusieron estrategias tales como: la escritura desde las imágenes, collage, murales, comics e historietas para que este proceso se pudiera empezar a manifestar con un buen resultado buscando tener ingenio para que en cada clase los estudiantes pudieran lograr una escritura clara y eficaz, mejorando no solo su nivel académico sino su ámbito personal. Se realizaron talleres que permitieron desarrollar esta propuesta metodológica, basada en fortalecer la competencia escritora. Luego de la realización de los talleres se evidenció que las actividades fueron de gran ayuda e interés para ellos ya que se logró un equilibrio armónico entre las experiencias y la producción de nuevos escritos. Palabras claves: investigación acción, escritura, imaginación, creatividad, imágenes, pedagogía, talleres creativos, producción textual.
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    Territorio local como ambiente de aprendizaje (canal Albina): Estudiantes del ciclo 3 del Colegio Alejandro Obregón
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2016, 2016) Verónica Briceño, Ángela; Rincón Melo, Janeth
    Territorio local como ambiente de aprendizaje (Canal La Albina): estudiantes del ciclo 3 del colegio Alejandro Obregón. El canal la Albina es un canal de aguas lluvias el cual está localizado en el tejido residencial de la Carrera 14 bis con calle 31 sur, barrio Gustavo Restrepo, Bogotá D. C. A pocos metros de la rivera del canal se encuentra ubicado el colegio distrital Alejandro Obregón; el entorno del canal La Albina se encuentra afectado por la contaminación de las aguas, el vertimiento de basuras y la proliferación de plagas. Ésta investigación está encaminada mediante una cartilla a orientar y generar una conciencia general por parte de la comunidad y los estudiantes de ciclo 3 del colegio Alejandro Obregón acerca del cuidado y conservación del canal hídrico, buscar al igual los impactos y efectos de la contaminación el territorio local y la forma en como la comunidad puede ayudar para mitigar su impacto. El proyecto utilizó como método de investigación el método I. A. P. (Investigación, Acción, Participativa), con el cual se buscó una participación activa por parte de los miembros de la comunidad. A. B. P. (Aprendizaje Basado en Problemas) serán el fundamento para El desarrollo del proyecto se dividió en cuatro ejes, como lo fueron Memoria local y el canal la Albina, Sendero Ambiental del Canal la Albina, Cuidados de la Cuenca Hídrica del canal y Tradición Oral, Territorio Local y Educación Ambiental; a su vez cada centro de interés se dividió en cuatro momentos que fueron: Pensarse y Pensarnos, Diálogo de Saberes, Transformando Realidades y Un Rato Divertido. Palabras clave: Canal La Albina, Cuenca Hídrica, Centro de Interés, Investigación, Acción, Participativa, Sendero Ambiental, Colegio Alejandro Obregón.