Análisis de la propuesta pedagógica del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepción de los graduados
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La presente investigación denominada análisis de la propuesta pedagógica del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepción de los graduados(as), tiene como propósito analizar la propuesta pedagógica del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad del Tolima, desde la percepción de los graduados(as), y de manera específica pretende: identificar los componentes de la propuesta de formación pedagógica del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad del Tolima, identificar la percepción de los graduados(as) del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de las cohortes 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado), en relación con la propuesta de formación pedagógica ofrecida por este programa, identificar características laborales de los graduados(as) del programa de Licenciatura de Pedagogía Infantil de las cohortes 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado). Las categorías de análisis con los principales autores. Formación docente: Tedesco & Tenti, (2002, 2006), Correa de Molina (1999), Luchetti, 2010), UPN (2004). Componentes de una propuesta de formación: Decreto N°1295 (2010), Resolución N°2041, (2016), CONACES (2016). Caracterización laboral: OLE (2017), Carvallo (2013). Percepción: Oviedo, 2004, Merleau-Ponty (1957), Vargas Melgarejo (1994). Graduado: Observatorio Laboral para la Educación (OLE) del MEN. La investigación se desarrolla con la siguiente metodología: es de enfoque mixto con predominancia del enfoque cualitativo, con un alcance de tipo descriptivo y a su vez se inserta en el diseño longitudinal panel, por aplicación de encuesta a la misma población en dos momentos posterior al grado (Hernández, Collado y Baptista 2010), se aplica el diseño de investigación estudio de casos (Niño Rojas 2011, Stake 1998) contempla cinco fases principales de acuerdo con la propuesta de Montero y León (2002). Se utiliza el método inductivo-deductivo (Abreu J. L. 2015), el método histórico- Lógico y sintético-analítico (Behar Rivero Daniel S. ,2008) y el método de triangulación (Benavides, & Gómez, 2005). Para cada uno de los instrumentos analizados en el proceso de la investigación. Así mismo para la recolección de la información se aplican tres técnicas, el análisis documental, la encuesta y la entrevista semi-estructurada, y los siguientes instrumentos: guía de observación, cuestionario cerrado y grupo focal. De otra parte, la población universo del presente estudio corresponde a los graduados(as) del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la universidad del Tolima IDEAD, se emplea el muestreo probabilístico estratificado que corresponde al 7% de La población total de graduados en las cohortes de los años 2013-2 y 2015-1 (4 y 2 de graduado) del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. Finalmente, los resultados se obtuvieron a partir de la triangulación de la información con las semejanzas, diferencias y regularidades entre cada una de ellas.
Resumen en español
This research, called the analysis of the pedagogical proposal of the undergraduate program in children's pedagogy of the University of Tolima, from the perception of the graduates, has the purpose of analyzing the pedagogical training proposal of the Bachelor's Degree program in Pedagogy of the University of Tolima , From the perception of the graduates, and specifically aims to: identify the components of the training proposal of the degree program in children's pedagogy of the University of Tolima, identify the perception of graduates A degree program in children's pedagogy, in relation to the proposal of pedagogical training offered by this program, and to identify elements of improvement of the job characteristics of the graduates of the Bachelor of Pedagogy for Children program at the University of Tolima. Curriculum to the Licentiate program in pedagogy Children's university of Tolima, from the perception of the graduates. The categories of analysis with the main authors. Teacher training: Tedesco & Tenti, (2002, 2006), Correa de Molina (1999), Luchetti, 2010), UPN (2004). Components of a training proposal: Decree No. 1295 (2010), Resolucion No. 2041, (2016), CONACES (2016). Job description: OLE (2017), Carvallo (2013). Perception: Oviedo, 2004, Merleau-Ponty (1957), Vargas Melgarejo (1994). Graduate: Labor Observatory for Education (OLE) of the,MEN. The research is developed with the following methodology: it is a mixed approach with predominance of the qualitative approach, with a descriptive scope and in turn is inserted in the longitudinal panel design, by applying a survey to the same population (Hernández, Collado And Baptista 2010), the case study research design is applied (Niño Rojas 2011, Stake 1998) contemplates five main phases according to the proposal of Montero and León (2002). We use the inductive-deductive method (Abreu J. L. 2015), the historical-logical and synthetic-analytical method (Behar Rivero Daniel S., 2008) and the triangulation method (Benavides, & Gómez, 2005). For each of the instruments analyzed in the research process. Also for the collection of the information three techniques are applied, the documentary analysis, the survey and the semi-structured interview, and the following instruments: observation guides, closed questionnaire and focal group. On the other hand, the universe population of the present study corresponds to the graduates of the Bachelor of Pedagogy in Children program of the University of Tolima IDEAD, stratified probabilistic sampling corresponding to 7% of the total population of graduates in the Cohorts of the years 2015-1 and 2013-2 (2 and 4 years of graduate) of the program of Bachelor in Pedagogy for Children. Finally, the results were obtained from the triangulation of the information with the similarities, differences and regularities between each of them. Keywords: Teacher training, graduate, Bachelor of Education, Curriculum Improvement, Higher Education.
