Género lírico: una propuesta didáctica para cualificar procesos orales en los estudiantes del ciclo 2 de educación básica de la Institución Educativa Ismael Perdomo
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El presente proyecto presenta un informe sobre una propuesta de intervención pedagógica que ayudó a fortalecer la competencia comunicativa oral a nivel fonológico, semántico, pragmático y de comunicación no verbal en contextos formales e informales, gracias al género lírico: una propuesta didáctica para cualificar procesos orales en los estudiantes del ciclo 2 de educación básica de la Institución Educativa Ismael Perdomo.En ese sentido se hace necesario resaltar autores como: Carlos Lomas García, Walter Jackson Ong, Fernando Poyatos, Amparo Tusón Valls, Elsa Isabel Bormeman, Lev Vygotsky, Jean William Fritz Piaget, Burrhs Frederic Skinner, David Paul Ausubel y Joseph Donald Novak, Jerome Seymour Brunner, ya sea a nivel epistemológico, psicológico, pedagógico y de antecedentes; que ofrecen una visión más amplia de la oralidad como habilidad comunicativa y de cómo ha trascendido en el aprendizaje, pues, es fundamental que el ser humano sepa, intervenir, debatir establecer relaciones sociales y que supere cada vez el temor de hablar entre sus pares, por lo que debe ser potencializado desde la educación. La intervención pedagógica se diseñó en cuatro etapas; la primera de sensibilización donde se trabaja el lenguaje no verbal y el uso los elementos paralingüísticos, la segunda de exploración que incentiva la seguridad y libertad del educando, la tercera de creación y la cuarta de recitación, que busca que los educandos memoricen ,reciten y acepten críticas para su autoformación.
Resumen en español
This project presents a report on a proposal for a pedagogical intervention that helped strengthen oral communicative competence phonological, semantic, pragmatic and non-verbal communication in formal and informal settings , thanks to the lyric level : a didactic proposal to qualify oral proceedings students in the basic education cycle two of School Ismael Perdomo.it is necessary to highlight authors such as Carlos Lomas Garcia, Walter Jackson ONG, Fernando Poyatos, Amparo Tusón Valls, Elsa Isabel Bormeman ,Lev Vygotsky, Jean William Fritz Piaget, Burrhs Frederic Skinner, David Paul Ausubel y Joseph Donald Novak, Jerome Seymour Brunner, at the epistemological, psychological, pedagogical and background levels, which offer a wide view of orality as a communicative ability and how it has transcended in the learning since it is essential that the human being know how to intervene, discuss, establish social relationships and overcome the fear of talking with his/her peers; for this reason he/she should be encourage through the education. Thus, this pedagogical intervention was designed in four stages: The first is sensitizing, which consists in non-verbal communication and the use of paralinguistic elements. The second stage involves the exploration that encourages student’s securement and freedom; the third stage consists in the creation and the fourth stage consists in recitation, which provides the student the ability to memorize, to recite and to accept the critique, these last elements are essential for the students’ self- training. Keywords: orality, qualify, lyric genre, competence.
