The use of project work to support the meaningful learning of english in 10th graders at jorge eliecer gaitán school
Portada
Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Autores
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen en español
Este estudio analiza el uso de trabajos por proyectos para apoyar el aprendizaje significativo de inglés en estudiantes de grado 10º de la I.E. Jorge Eliecer Gaitán de Ibagué- Tolima. Este estudio se llevó a cabo durante veinte secciones de clases, teniendo en cuenta las cinco etapas de trabajo descritas por Wrigley (1998) y la espiral de investigación-acción propuesta por Kemmis & Mc Taggart (1998). Los resultados de esta investigación de aula que fueron obtenidos a través de la triangulación de datos provenientes del diario del docente investigador, la guía del par observador y los cuestionarios a los estudiantes muestran evidencias de aprendizaje en los participantes, sus reacciones a través de las etapas de trabajo por proyectos y sus cambios potenciales en el aprendizaje de inglés los cuales apoyaron el aprendizaje significativo del inglés durante el desarrollo de esta investigación-acción, basada en el trabajo por proyectos. Esta investigación también provee un mejor entendimiento sobre la implementación de trabajo por proyectos para la enseñanza del inglés en el contexto de la enseñanza pública en Colombia.
Resumen en español
ABSTRACT This study analyzes the use of project work to support meaningful learning of English in 10th graders at Jorge Eliecer Gaitán from Ibagué, Tolima. This study was carried out during twenty class sessions, taking into account the five stages of project work described by Wrigley (1998), and the action research spiral proposed by Kemmis & Mc Taggart (1998). The results of this classroom research obtained though the triangulation of data from the researcher-teacher’s journal, the peer observer’s guide, and the student’s questionnaires show evidences of participants’ learning, their reactions towards the project work stages, and changes in the participants’ learning of English, which supported meaningful learning of English during the development of this action-research, based on project work. This research also provides a better understanding of the implementation of project work for teaching English in the context of public education in Colombia.
