Intervención didáctica para la enseñanza del componente numérico de las matemáticas de los grados cuarto y quinto de básica primaria

Salazar Ramírez, Elisabet

Publicación:
Intervención didáctica para la enseñanza del componente numérico de las matemáticas de los grados cuarto y quinto de básica primaria

dc.contributor.author	Salazar Ramírez, Elisabet	spa
dc.coverage.spatial	(Ibagué - Tolima - Colombia)	spa
dc.coverage.temporal	2019-10-17T17:30:05Z	spa
dc.coverage.tgn	(Mundo, Suramérica, Colombia, Tolima) [1023837]	spa
dc.date.accessioned	2019-10-18T01:39:42Z
dc.date.available	2019-10-18T01:39:42Z
dc.date.issued	2018
dc.description	88 p. Recurso Electrónico	spa
dc.description.abstract	La presente investigación gira alrededor de la implementación de las acciones diseñadas por Robinson y Robinson para la adquisición de habilidades y conocimientos en este caso específico del pensamiento numérico y las matemáticas en los grados 4to y 5to de básica primaria de la Institución Educativa San Francisco de La Sierra en el municipio de Lérida – Tolima como estrategia para la consecución de mejores resultados en las Pruebas Saber. Los contenidos correspondientes al pensamiento numérico y las matemáticas, generan un prejuicio debido especialmente a la concepción que se fundamenta erróneamente alrededor de las dificultades para su aprendizaje, lo que suscita en quien aprende una predisposición negativa en el momento del desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por lo cual es necesario establecer una relación entre el estudiante, la comprensión de las matemáticas y el desarrollo del pensamiento numérico a través de la construcción de experiencias accesibles de interacción de los contenidos con el contexto que favorezcan el desarrollo cognitivo. Este proyecto está inscrito en la Línea de investigación en Educación Matemática de la maestría en Educación. El trabajo articula los postulados de la teoría constructivista con la Investigación Acción – Participación (IAP), incidiendo y transformando las realidades de las instituciones educativas en paralelo a la exploración de nuevas formas de aprendizaje del componente numérico. Se concibe en la elaboración de este proyecto un acompañamiento y asistencia permanente por parte de la familia y del docente frente a las actividades a desarrollar, adquiriendo compromisos conjuntos con la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes y proyectando nuevas formas de enseñar para convertir la acción pedagógica en una estrategia agradable e inolvidable en el estudiante, quien participará activamente en las nuevas dinámicas de aprendizaje. Palabras Clave: Constructivismo, Pensamiento Numérico, Intervención Didáctica	spa
dc.description.abstract	The present investigation revolves around the implementation of the actions designed by Robinson and Robinson for the acquisition of skills and knowledge in this specific case of numerical thinking and mathematics in the 4th and 5th grades of primary school of the San Francisco de La Sierra in the municipality of Lérida - Tolima as a strategy to achieve better results in the Saber Tests. The contents corresponding to numerical thinking and mathematics, generate a prejudice due especially to the conception that is wrongly based around the difficulties for their learning, which raises in those who learn a negative predisposition at the time of the development of teaching processes and learning, for which it is necessary to establish a relationship between the student, the understanding of mathematics and the development of numerical thinking through the construction of accessible experiences of interaction of contents with the context that favor cognitive development. This project is registered in the Mathematics Education Research Line of the Master's Degree in Education. The work articulates the postulates of the constructivist theory with the Action - Participation Research (IAP), influencing and transforming the realities of educational institutions in parallel to the exploration of new ways of learning the numerical component. It is conceived in the elaboration of this project an accompaniment and permanent attendance on the part of the family and of the teacher in front of the activities to develop, acquiring joint commitments with the education and the learning of the students and projecting new ways of teaching to turn the action pedagogical in a pleasant and unforgettable strategy in the student, who will participate actively in the new dynamics of learning. Key Words: Constructivism, Numerical Thinking, Teaching Intervention	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.citation	Salazar Ramírez, Elisabet. Intervención didáctica para la enseñanza del componente numérico de las matemáticas de los grados cuarto y quinto de básica primaria. Ibagué : Universidad del Tolima, 2018. http://repository.ut.edu.co/handle/001/2902	spa
dc.identifier.uri	https://repository.ut.edu.co/handle/001/2902
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Ibagué : Universidad del Tolima, 2018	spa
dc.publisher.providerCountry	(CO COL 170)	spa
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode	spa
dc.subject	constructivismo	spa
dc.subject	matemáticas	spa
dc.subject	pedagogía	spa
dc.thesis.discipline	Facultad de Ciencias de la Educación – Maestría en Educación	spa
dc.thesis.grantor	Cuervo Arias, Carmen Beatriz - Director	spa
dc.thesis.level	Maestría	spa
dc.thesis.name	Magíster en Educación	spa
dc.title	Intervención didáctica para la enseñanza del componente numérico de las matemáticas de los grados cuarto y quinto de básica primaria	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.type.dcmi-type-vocabulary	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/submittedVersion	spa
dspace.entity.type	Publication