Examinando por Materia "Imagen"

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    Imagen de lectura que ha construido el docente en los estudiantes, desde su discurso pedagógico
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2014, 2014-07) Rodríguez Vanegas, Yolanda
    El presente trabajo de investigación busca identificar imagen de lectura que ha construido el docente en los estudiantes, desde su discurso pedagógico. Para tal efecto se partió del diagnóstico realizado en la I.E.Modelia, perteneciente al sector oficial y que bien puede enmarcar una problemática que se presenta a nivel general en todas las instituciones educativas, como el desarrollo de clases direccionadas hacia el adiestramiento en pruebas tipo icfes, poco interés hacia la lectura y la escritura, tanto de los estudiantes como de los docentes, entre otros aspectos que enmarcan la lectura como obligación y no como un proceso que se viva desde el sujeto mismo, en interacción con los otros. La investigación es de carácter mixto cuantitativo-cualitativo, desde técnicas como la encuesta, entrevista, observación de clase, análisis de documentos; su método el análisis del discurso y las categorías de las que parte son: imagen, discurso pedagógico y lectura, desde los referentes teóricos de autores, como: Vygotsky, (1931) Thagard, (2008), Crane, (2008), Van Dijk, (1994-2008), Watzlawick y otros, (1991), Bajtín, (1998), Bernstein, (2000), Foucault (1992), Freire (1994), Ramírez (2004-2007), Larrosa, (2003), Barthes, (1994), entre otros, cuyos aportes facilitaron la comprensión de lo que acontece en torno a la clase de lectura. Los resultados de la investigación conllevaron a la reflexión pedagógica y la evidente necesidad de replantear las estrategias didácticas que promulguen por un verdadero encuentro con la lectura, desde el contagio emocional que el docente transmita a sus estudiantes, como lector modelo que vivencia la lectura. Ésta, ha de ser para la experiencia, bien sea que nos tras-forme o nos de-forme, experiencia al fin y al cabo, porque “algo nos debe pasar”.
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    LA IMAGEN Y LA PALABRA: UNA CONSTRUCCIÓN NARRATIVA DE LA MEMORIA HISTÓRICA A PARTIR DEL ÁLBUM FAMILIAR EN LA SEDE RÍO NEGRO IET ÁLVARO MOLINA
    (Universidad del Tolima, 2024) MEDINA RAMIREZ , MARILUZ; RIAÑO SEGURA, PAUL VICENTE
    El presente trabajo de investigación “La imagen y la palabra: una construcción narrativa de la memoria histórica a partir del álbum familiar en la sede Río Negro IET Álvaro Molina”, tiene como objeto producir narrativas a partir de la imagen y la palabra como estrategia para la reconstrucción de la memoria histórica en estudiantes de noveno y décimo de la sede Río Negro de la Institución Educativa Técnica Álvaro Molina ubicada en el Corregimiento de las Hermosas en Chaparral Tolima. Ésta investigación de enfoque cualitativo y con un método de investigación acción, evidenció que los estudiantes que son objeto de estudio tienen poco conocimiento frente a la historia de sus antepasados en relación con las experiencias de vida y hechos de violencia, desplazamientos, resistencia y resiliencia que han marcado no solo sus familias, sino el territorio del Cañón de las Hermosas, durante el establecimiento y permanencia de las fuerzas al margen de la ley, y que constituyen no solo la memoria histórica de la región sino del departamento del Tolima. Por lo anterior para dar una solución a esta problemática se implementó la estrategia del “Álbum familiar”, que permitiera el encuentro intergeneracional y el rescate de la memoria histórica, involucrando a los estudiantes y sus antepasados a partir de las imágenes (fotografías) y la palabra, como activadores de la memoria y los recuerdos para generar narrativas orales y escritas que conectan el pasado y el presente, dando cuenta del valor a las experiencias de vida en las comunidades para la reconstrucción del tejido social y la no repetición.