Examinando por Materia "fábulas"

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    Fábulas cortas: Producción textual a partir de la observación del contexto escolar
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2016, 2016) Perdomo Rodríguez, Mónica Patricia; Ramírez Medina, Nina Alexandra
    El trabajo de investigación Fábulas, se enmarca dentro del macro-proyecto Redescubrir la Escuela del grupo de Investigación Argonautas y hace parte de la versión “Cartografiar el territorio para comprender la escuela” del semillero de investigación Lenguaje y Territorio Escolar. El trabajo de grado retoma lo siguiente: El territorio es un escenario de relaciones físicas que posibilitan la construcción del espacio; La cartografía social asumida como ejercicio participativo de acercamiento a la comunidad; el lenguaje es un signo de expresión significativa por el cual se transmite una información; las prácticas pedagógicas facilitan el quehacer del docente en el aula; las TIC facilitan procesos de aprendizaje; la fábula es un relato breve, terminando con una enseñanza o moraleja. La investigación facilita vincular la cartografía con la formación del Licenciado en Lengua Castellana para la comprensión de la realidad para fortalecer procesos pedagógicos pertinentes. El trabajo de investigación Fábulas parte de la siguiente pregunta: ¿Cómo re-construir fabulas mediados por las TIC a partir de la observación de espacios escolares con estudiantes del grado quinto de la institución educativa Guillermo Angulo Gómez para fortalecer la producción textual? El territorio de observación es la escuela sede Yuldaima de la Institución educativa Guillermo Angulo Gómez del municipio de Ibagué, Colombia, Año 2015-2016.
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    Fortalecimiento del proceso lector escritor y dimensión social a partir de la lectura de fábulas, apólogos y parábolas en los estudiantes del grado tercero de la institución educativa municipal Guavio Bajo. Fusagasuga - Cundinamarca
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2014, 2014) Rodríguez Liévano , Adriana María; Sánchez Caballero, José Adrián; Tique Suarez, Wilson; Zamora Pardo , Dora Patricia
    El presente trabajo estuvo orientado al fortalecimiento del proceso lecto escritor y la dimensión social, a partir de la lectura de fábulas, apólogos y parábolas; tuvo como sujetos de investigación a los estudiantes del grado tercero de la institución Educativa Municipal Guavio Bajo del Municipio de Fusagasugá, cuyas edades oscilan entre los 9 y los 10 años. Bajo la premisa, pedagógica de educar para la vida, se aportó a la formación integral de los estudiantes, para ello fue indispensable forjar, implementar y evaluar procesos, cognitivos, procedimentales y actitudinales, en la búsqueda de la formación de seres más humanos; por esta razón, se hizo énfasis en la apropiación de valores que le seguirán permitiendo al niño y a la niña, actuar activa y decididamente en la construcción de una sociedad más justa, igualitaria y equilibrada. También el trabajo aportó a desarrollar diversas formas de pensamiento y procesos comunicativos como punto de encuentro ya que todos estos desarrollos están mediados por el lenguaje. La metodología de base fue el taller pedagógico y se sustenta en el disfrute de la lectura y escritura de apólogos, fábulas y parábolas, que constituyeron el camino, para generar la reflexión y la apropiación de valores en los estudiantes, quienes además encuentran en la letra hablada y escrita vehículo de aprendizaje. Esta experiencia, contribuyó notablemente a incrementar procesos comunicativos y a mejorar la convivencia escolar, lo cual se evidencia en el trato entre los semejantes, en su relación consigo mismo y con la naturaleza, situación que anima, a seguir auscultando las posibilidades que la lectura y la escritura brindan para transformar la escuela como laboratorio de paz y convivencia; uno de los retos del proyecto general “REDESCUBRIR LA ESCUELA” en el cual se circunscribe este trabajo de grado.
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    El género narrativo "la fábula" para desarrollar la comunicación asertiva en los estudiantes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Hogar Veracruz
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2016, 2016) Espinel Mahecha, Alba Ibeth; Bernal Quintero, Clara Jeannette; Gutiérrez Rodríguez, Luz Marina; Pomares Rangel, Mercedes Ovidia
    Este proyecto de intervención pedagógica (PIP), tiene como eje fundamental diseñar y aplicar actividades encaminadas a orientar la fábula como un instrumento lúdico en la comunicación asertiva en los estudiantes del grado cuarto de educación básica primaria del colegio Hogar Veracruz, mejorando con ello su proceder convivencial dentro y fuera del aula de clases fomentando de esta manera una sana relación a través del análisis de valores forjados en cada una de las fábulas estudiadas como medio de sensibilización de su pensamiento y actuación comportamental, para que el día de mañana se vea reflejado en su conducta en la sociedad. Desde la Investigación Acción se pudo fortalecer el proyecto, ya que así se da la oportunidad de entrar en contacto con el Colegio y toda la comunidad educativa, donde se analiza la problemática y se plantea la propuesta de mejoramiento a la dificultad detectada. De acuerdo con lo anterior, se propuso el desarrollo de talleres diseñados para fortalecer los diversos conceptos relacionados con el mejoramiento en la comunicación asertiva que afecta la convivencia del grupo. Por esta razón se proporcionaron elementos que conllevaron a comprender cada una de las temáticas de los talleres cuyo tópico trataron moralejas que fueron tomadas para comprender los valores que contribuyeron en la convivencia, las cuales se encaminaron a comprender el concepto de la misma y además permitieron observar la manera en que el estudiante desarrolló su habilidad comunicativa y a la vez reaccionó frente a la importancia sobre sus actuaciones y la forma como asimila y se apropia de cada uno de los conceptos propuestos para la intervención. Palabras clave: intervención, investigación acción, comunicación y asertividad, oralidad, competencia, fábula, valores.