PROPUESTA DE PROCESOS FORMATIVOS INTERDISCIPLINARIOS SOBRE LA CRISIS AMBIENTAL PARA EL GRADO 11 EN EL COLEGIO LOS SAMANES DE IBAGUÉ
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Resumen
El trabajo propone la incorporación de procesos formativos interdisciplinarios enfocados en la crisis ambiental para los estudiantes de grado 11 del Colegio Los Samanes en Ibagué, fundamentados en la ecología política. Este enfoque fomenta el pensamiento crítico y transformador al abordar los problemas socioambientales desde una perspectiva holística y reflexiva. Utilizando el método de Investigación Acción Educativa (IAE), se realizaron entrevistas y cuestionarios a los estudiantes y docentes de la institución para analizar las percepciones sobre la ecología política y su relación con la crisis ambiental. Los resultados destacan la necesidad de generar un cambio en los enfoques tradicionales y adoptar metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para integrar conocimientos interdisciplinarios en los planes de estudio, vinculando acciones prácticas con reflexiones sobre el concepto de ambiente y su interacción. La propuesta sugiere fortalecer la transversalidad sobre la educación en los estudiantes desde la perspectiva holística, incorporando debates, estudios de caso y actividades que conecten problemas locales y globales y el impacto en el ambiente. Esto busca preparar a los estudiantes como agentes de cambio con una visión crítica sobre el abordaje de la crisis ambiental.
Resumen
The work proposes incorporating interdisciplinary educational processes grounded in political ecology focused on the environmental crisis for 11th-grade students at Colegio Los Samanes in Ibagué. This approach fosters critical and transformative thinking by addressing socio4 environmental issues from a holistic and reflective perspective. Using the Educational Action Research (EAR) method, interviews and questionnaires were conducted with students and teachers at the institution to analyze their perceptions of political ecology and its relationship to the environmental crisis. The results highlight the need to shift from traditional approaches to methodologies like Project-Based Learning (PBL), integrate interdisciplinary knowledge into curricula, and link practical actions with reflections on the concept of the environment and its interactions. The proposal suggests strengthening the integration of environmental education from a holistic perspective by incorporating debates, case studies, and activities that connect local and global issues and their environmental impacts. The aim is to prepare students as agents of change with a critical vision for addressing the ecological crisis. Keywords: Political Ecology, Environment, and Environmental Crisis.
