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Factores que influyen en los comportamientos agresivos de los niños y niñas del grado primero del Liceo Infantil la Salle de la ciudad de Ibagué

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dc.contributor.authorLópez Castillo, Yolandaspa
dc.coverage.spatial(Ibagué - Tolima - Colombia)spa
dc.coverage.tgn(Mundo, Suramérica, Colombia, Tolima) [1023837]spa
dc.date.accessioned2017-11-28T14:00:55Z
dc.date.available2017-11-28T14:00:55Z
dc.date.issued2015
dc.description77 p. Recurso Electrónicospa
dc.description.abstractEl presente estudio de investigación se planteó con el propósito de describir los factores que influyen en los comportamientos agresivos de los niños y niñas del grado primero del Liceo Infantil la Salle de la ciudad de Ibagué, se pretende identificar los diferentes comportamientos observados en el aula de clase ya que se enmarca la agresividad física, verbal y psicológica de los estudiantes con edades entre los 6 y 7 años, es de tener en cuenta que la agresividad se define como una acción violenta sobre otra persona el cual tiene como resultado una consecuencia negativa; para esta investigación se tomó como referencia la teoría de Albert Bandura quien afirma que los niños aprenden las conductas violentas por imitación de los adultos por observación e imitación, entre otros investigadores que expondremos más adelante. El enfoque de la investigación es cualitativo, el método de la investigación es análisis de contenido. La población del presente estudio fueron los estudiantes del grado primero.spa
dc.description.abstractThis research study was raised for the purpose of describing the factors that influence the aggressive behavior of first grade children in Lice Infantile la Salle school in Ibague city‚ it is to identify the deferent behaviors observed in the classroom because It shows physical, verbal and psychological aggression of students aged between six and seven years, it is fundamental to take into account that aggression is defined as a violent action on another person which results in a negative consequence; for this research the Albert Bandura's theory was taken as a reference who says children learn violent behavior by imitating adults, among other researchers who I will discuss later. The focal point of the research is qualitative research, method is content analysis. The population of this study were first graders. Keywords: aggressiveness, behavior, teachers, family, childrenspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.citationLópez Castillo, Yolanda. Factores que influyen en los comportamientos agresivos de los niños y niñas del grado primero del Liceo Infantil la Salle de la ciudad de Ibagué. Ibagué : Universidad del Tolima, 2015. http://repository.ut.edu.co/handle/001/1904
dc.identifier.urihttps://repository.ut.edu.co/handle/001/1904
dc.language.isospaspa
dc.publisherIbagué : Universidad del Tolima, 2015spa
dc.publisher.providerCountry(CO COL 170)spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Colombia (CC BY-NC-SA 2-5 CO)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.urihttp://www.creativecommons.org/licenses by-nc/2.5/co/spa
dc.subjectagresividadspa
dc.subjectcomportamientosspa
dc.subjectdocentesspa
dc.subjectfamiliaspa
dc.subjectniñosspa
dc.subjectniñasspa
dc.thesis.disciplineFacultad de Ciencias de la Educación - Especialización en Pedagogíaspa
dc.thesis.grantorGonzález L . Luis Evelio - Directorspa
dc.thesis.levelEspecializaciónspa
dc.thesis.nameEspecialista en Pedagogíaspa
dc.titleFactores que influyen en los comportamientos agresivos de los niños y niñas del grado primero del Liceo Infantil la Salle de la ciudad de Ibaguéspa
dc.typeTrabajo de grado - Especializaciónspa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/otherspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
dcterms.tableOfContentsINTRODUCCIÓN 10 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 11 1.1 DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA 12 1.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 15 1.2.1 Pregunta General 15 1.2.2 Preguntas Específicas 15 1.3 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN 16 1.3.1 Objetivo General 16 1.3.2 Objetivos Específicos 16 1.4 SUPUESTOS TEÓRICOS 16 1.4.1 Supuesto Teórico General 16 1.4.2 Supuesto Teórico Específico 17 1.5 JUSTIFICACIÓN 19 1.6 ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN 21 1.7 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN 22 2. MARCO TEÓRICO 23 2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN 23 2.2 ANTECEDENTES 23 2.3 BASES LEGALES 27 2.4 MANUAL DE CONVIVENCIA 31 2.5 BASES TEÓRICAS 32 2.5.1 Categoría de Análisis 32 2.5.1.1 Practicas Pedagógicas 32 2.5.2 Subcategorías 32 2.5.2.1 Competencias y Habilidades 32 2.5.3 Categoría 33 2.5.3.1 Rol de la Familia en los Procesos de Aprendizaje. 33 2.5.4 subcategoria 34 2.5.4.1 Acompañamiento y Autoestima 34 2.5.5 Categoría 34 2.5.5.1 Motivación 34 2.5.6 Subcategoría 34 2.5.6.1 Intrínseco 34 2.5.6.2 Extrínseco 35 2.6 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS 35 2.6.1 Agresividad 35 2.6.2 Estudiantes 35 2.6.3 Pares 35 2.6.4 Prosocialidad 36 2.6.5 Conductas Prosociales 36 2.6.6 Familia 36 2.6.7 Educación 37 2.6.8 Violencia Escolar 37 2.6.9 Escuela 37 2.6.10 Sociedad 37 2.6.11 Valores 38 2.6.12 Conductas Agresivas 38 2.6.13 Convivencia Escolar 38 3. DISEÑO METODOLOGICO 39 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN 39 3.2 MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN 41 3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA 41 3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN 41 3.5 TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS 41 3.5.1 Atlas ti y SPSS 41 4. RESULTADOS 43 4.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS 43 4.1.1 Prácticas Pedagógicas 43 4.1.1.1 Rol de la Familia en los Procesos de Aprendizaje 44 4.1.1.2 Motivaciones. 5. CONCLUSIONES 47 RECOMENDACIONES 48 REFERENCIAS 49 ANEXOS 56
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