Examinando por Autor "Imbachí Polo, Mauro Andrés"

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    Acceso abierto
    Desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa San José de Riecito a partir de la lectura de distintos textos
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2015, 2015) Imbachí Polo, Mauro Andrés
    El trabajo pretende realizar un diagnóstico inicial en donde se evidencien las falencias que los estudiantes del grado sexto presenten en los niveles de lectura literal e inferencial, los cuales son los que deben haber desarrollado en el grado escolar en el que se encuentran, y atendiendo a los niveles de logro en lenguaje expuestos en los Lineamiento Curriculares para Lengua Castellana (1998). A partir de ello, se preparan y se aplican una serie de actividades estribadas en las estructuras textuales más conocidas en el ámbito escolar: la narrativa, expositiva, descriptiva, argumentativa e instructiva, todo con el fin de mejorar la comprensión lectora de los niños en su niveles de lectura literal e inferencial. El enfoque metodológico utilizado en la investigación se enmarca dentro de la investigación-acción en el aula, teniendo en cuenta que el investigador, también cumple el rol de profesor de los estudiantes investigados.
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    Restringido
    La escuela nueva y las competencias lectoras desarrolladas en el área de lengua castellana
    (Ibagué : Universidad del Tolima, 2010., 2010) Imbachí Polo, Mauro Andrés
    Este trabajo intenta analizar el estado del arte del modelo pedagógico surgido a mediados de los años 70 en Colombia, conocido como Escuela Nueva, una metodología que nació como respuesta a las necesidades que la educación rural demandaba, tanto en lo que concierne a la cobertura como lo referente a la calidad de la misma. Muchas investigaciones a nivel nacional e internacional destacan el papel desarrollado por la metodología Escuela Nueva a través de los años, mientras que otros, cuestionan su funcionamiento argumentando que tras ella hay un visible sesgo político-económico que pretende reducir al máximo el personal docente y poner en detrimento la educación nacional y regional.