De cuento en cuento voy fortaleciendo mi comprensión lectora
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Resumen en español
En este proyecto, se compila el producto de las fases del proceso de investigación acción participante llevado a cabo en el grado transición del Liceo Educativo El Arca de Noé, partiendo de la observación de tipo etnográfico, como herramienta para caracterizar los discursos cotidianos, oficiales y pedagógicos que circulan en el contexto de la institución educativa detectando situaciones relevantes para diseñar un Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) que en cuya fase de aplicación e intervención permitiera fortalecer la comprensión lectora en los niños utilizando como estrategia pedagógica los cuentos de Keiko Kasza y la articulación de cuarenta (40) acciones pedagógicas transversalizadas con las actividades rectoras del preescolar: literatura, arte, juego y exploración del medio. Luego, se procede a redactar el documento final, partiendo del análisis de los resultados obtenidos en la intervención, haciendo una conceptualización teórica rigurosa en los diarios de campo sobre la comprensión lectora, el cuento, la narrativa, comparando e interpretando las situaciones a la luz de diversos autores. El análisis de los resultados obtenidos permiten afirmar que la propuesta investigativa es viable y puede ser implementada en otros niños, en otros niveles y en otras instituciones educativas, pues además de ser de fácil transversalización, tiene un impacto de en la calidad educativa dado que busca fortalecer la comprensión lectora en los niños desde el preescolar para que puedan desarrollar las habilidades reflexivas necesarias que los lleven a ser competentes en el ser, saber y saber hacer.
Resumen en español
In this project, the product of the phases of the participatory action research process compiled in the transition degree of the Liceo Educativo El Arca de Noe is compiled, based on the observation of ethnographic type, as a tool to characterize everyday, official and official discourses pedagogics that circulate in the context of the educational institution detecting relevant situations to design a Pedagogical Classroom Project (PPA) that in whose application and intervention phase allowed to strengthen reading comprehension in children using as a pedagogical strategy the stories of Keiko Kasza and the Articulation of forty (40) pedagogical actions mainstreamed with the preschool activities: literature, art, games and exploration of the environment. Then, we proceed to write the final document, based on the analysis of the results obtained in the intervention, making a rigorous theoretical conceptualization in the field diaries about reading comprehension, the story, the narrative, comparing and interpreting the situations in the light from various authors. The analysis of the results obtained allows us to affirm that the research proposal is viable and can be implemented in other children, at other levels and in other educational institutions, because in addition to being easy to mainstream, it has an impact on the educational quality given that it seeks strengthen reading comprehension in children from preschool so they can develop the necessary reflexive skills that lead them to be competent in being, knowing and knowing how to do.
