La lectura como eje esencial en la apropiación de procesos académicos dentro y fuera del aula de clase

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorCalderón Lozano, Magda Esperanzaspa
dc.coverage.spatial(Ibagué - Tolima - Colombia)spa
dc.coverage.temporal2019-06-19T17:30:05Zspa
dc.coverage.tgn(Mundo, Suramérica, Colombia, Tolima) [1023837]spa
dc.date.accessioned2019-06-19T13:10:32Z
dc.date.available2019-06-19T13:10:32Z
dc.date.issued2009
dc.description61 p. Recurso Electrónicospa
dc.description.abstractLa investigación etnográfica dejo ver la problemática de los estudiantes de 2º de primaria de la IED SAN RAFAEL de la localidad de Kennedy, donde leer no constituye exclusivamente una actividad mental, sino que también es un cierto modo de vivir, de frecuentar algunos lugares, de manipular ciertos objetos. El lector eficiente actúa deliberadamente y supervisa constantemente su propia comprensión. Está alerta a las interrupciones de la comprensión, es selectivo en dirigir su atención a los distintos aspectos del texto y precisa progresivamente su Interpretación textual. La investigación surge luego de una crisis observada con respecto a la lectura, en los diferentes contextos sociales de nuestro país, como estudiante de la Lengua Castellana de la Universidad del Tolima, se considera pertinente entrar a formar parte de esta problemática; se investiga a profundidad las causas y se brinda una alternativa de solución; de manera que se vea reflejado el estudio de la literatura en cada uno de los estudiantes que están y estarán siendo objeto de nuestra enseñanza y la labor docente como formadores de futuras generaciones.spa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCION 1 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6 2. JUSTIFICACIÓN 8 3. MARCO TEORICO 10 3.1 MARCO LEGAL 10 3.1.1 Constitución política 10 3.1.2 LEY GENERAL DE 1994 11 3.1.2.1 Artículo 5 11 3.1.2.2 Artículo 20 11 3.1.2.3 Artículo 21 12 3.2 MARCO PSICOLÓGICO 12 3.2.1 Psicología de la lectura 13 3.2.2 Pedagogía de la lectura 13 3.3 MARCOEPISTEMOLÓGICO 14 3.4 MARCO PEDAGÓGICO 17 3.4.1 Carlos Lomas 17 3.4.2 Teresa Colomer 17 3.4.3 Frank Smith 18 3.5 MARCO REFERENCIAL O CONCEPTUAL 19 3.6 ANTECEDENTES 19 4. OBJETIVOS 22 4.1 OBJETIVO GENERAL 22 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 22 5. DISEÑO METODOLOGICO 24 5.1 Fase 1:sensibilización 25 5.1.2 Fase 2: diagnostico 25 5.1.3 Fase 3: ejecución 26 5.1.4 Fase 4: utilización de otros espacios para lectura 26 6. ANÁLISIS DE RESULTADOS 27 6.1 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES 27 6.2 LOCALIDAD DE KENNEDY 32 6.2.1 Localización 32 6.2.2 Población 32 6.2.3 Necesidades básicas insatisfechas 33 6.2.4 Educación 33 6.2.5 Cultura 33 6.3 RESULTADOS OBTENIDOS 34 7. CONCLUSIONES 38 BIBLIOGRAFÍA 40spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.citationCalderón Lozano, Magda Esperanza. La lectura como eje esencial en la apropiación de procesos académicos dentro y fuera del aula de clase. Ibagué : Universidad del Tolima, 2009. http://repository.ut.edu.co/handle/001/2804spa
dc.identifier.urihttps://repository.ut.edu.co/handle/001/2804
dc.language.isospaspa
dc.publisherIbagué : Universidad del Tolima, 2009spa
dc.publisher.providerCountry(CO COL 170)spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccessspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcodespa
dc.subjectlecturaspa
dc.subjectliteraturaspa
dc.subjectcomprensión de lecturaspa
dc.subjectaprendizajespa
dc.thesis.disciplineInstituto de Educación a Distancia – Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellanaspa
dc.thesis.grantorSalazar Plazas, Mercedes - Directorspa
dc.thesis.levelPregradospa
dc.thesis.nameLicenciado en Educación Básica con Énfasis en Lengua Castellanaspa
dc.titleLa lectura como eje esencial en la apropiación de procesos académicos dentro y fuera del aula de clasespa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.dcmi-type-vocabularyTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
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