Incidencia de la estrategia didáctica ¡a leer se dijo! Para el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Alfonso Palacio Rudas
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Resumen en español
El presente trabajo de investigación titulado Estrategia didáctica para desarrollar la Competencia Lectora, en los Estudiantes del Grado primero, se realizó en la institución educativa Alfonso Palacio Rudas, sede 2 Nuevo Combeima con los estudiantes del grado primero, tuvo como objetivo general determinar la incidencia de la estrategia didáctica en el desarrollo de la competencia lectora de los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa. El enfoque metodológico fue cualitativo y el método la Investigación Acción (I.P). La información se recogió a través, de la aplicación de una prueba diagnóstica que arrojó como resultado, la falta de acompañamiento de los padres en la lectura compartida en casa, al igual que la necesidad de trabajar el dibujo como medio de expresión de la lectura acorde a su edad. A partir de estas falencias se propuso una estrategia didáctica compuesta por cinco talleres diseñados con cuatro actividades, entre las que se cuentan: taller para lectura de imágenes, taller para el cuento va a la casa, taller para rincón de lectura (la hora del cuento), taller para video-cuentos y taller para dibujos, luego de aplicar cada una de las actividades al ser realizadas por los estudiantes, se evidenció que la familia se integró apoyando asertivamente el proceso lector y valoraron los avances de varios de los niños en la competencia lectora, la conclusión más relevante se orienta a los aportes positivos que generó cambio en el aula de clase de los niños de grado primero. Esto disminuyo la monotonía y aumentó el interés por la adquisición de la competencia lectora.
Resumen en español
The present research work entitled teaching strategy for developing the reading competition, the students of grade first, performed at the educational institution Alfonso Palacio Rudas, seat 2 new Combeima with first-graders. Its general objective was to determine the incidence of the teaching strategy on the development of reading competence the first graders of the educational institution. The methodological approach was qualitative and the method the action research (I.P).The information was collected through the application of a diagnostic test that showed as a result, the lack of accompaniment of the parents in shared reading at home, as well as the need to work the drawing as a means of expression of the reading according to the age. From these short comings was a teaching strategy consisting of five workshops designed with four activities, which include: Workshop for reading images, workshop for the story goes to the House, corner of reading (the tale hour) workshop, for video-stories and workshop for drawings, after applying each of the activities to be carried out by the students, it was evidenced that the family was integrated by assertively supporting the reading process and valued the advances of several of the children in the reading competence, the most relevant conclusion is oriented to the positive contributions that generated change in the classroom of the first grade children. This diminished the monotony and increased interest in the acquisition of reading competence. Keywords: strategies, reading, drawing, family, accompaniment, competence.
