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Título : Representaciones sociales que poseen los estudiantes y docentes del grado 5º, en matemática de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima sede Rondón, municipio del Espinal, Tolima 2018
Autor : Velandia Lozano, Martha O.
Olaya Castañeda, Elizabeth
Palabras clave : matemática
pedagogía
representaciones sociales
Fecha de publicación : 2018
Editorial : Ibagué : Universidad del Tolima, 2018
Citación : Velandia Lozano, Martha O. & Olaya Castañeda, Elizabeth. Representaciones sociales que poseen los estudiantes y docentes del grado 5º, en matemática de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora de Fátima sede Rondón, municipio del Espinal, Tolima 2018. Ibagué : Universidad del Tolima, 2018.
Resumen : La presente investigación tiene como propósito identificar las representaciones sociales que poseen los estudiantes y docentes del grado 5º, en matemática de la Institución Educativa Técnica Nuestra Señora De Fátima Sede Rondón, Municipio Del EspinalTolima. Para el desarrollo de esta investigación se ha tomado como marco referencial el concepto de representaciones sociales que tiene Moscovici (1979) quien propuso el concepto de representaciones sociales en 1961, en su libro y Jodelet (1986), la noción de representación social nos sitúa en el punto donde se intersecan lo psicológico y lo social, Abric (2001) , Rodrigo, Rodríguez y Marrero (1993), de la teoría de representación social se pasa a determinar la concepción de la matemáticas citándose al filósofo, psicólogo y catedrático de matemáticas Raymond Duval (2004) en el equipo interdisciplinario de Didáctica de la Matemática y Ciencias Cognitivas, desarrollando numerosas investigaciones y publicaciones científicas sobre sus experiencias en las aulas. En lo referente a las etapas de desarrollo intelectual por etapas, se habla de la teoría de Jean Piaget y Vygotsky (1972), mencionando el desarrollo mental del recién nacido al adulto, pasando al aprendizaje por descubrimiento con Bruner y aprendizaje significativo con David Ausubel, sin dejar de mencionar a Gardner con las inteligencias múltiples que forman parte de la concepción de nuestros actuales estudiantes. Los resultados de los objetivos propuestos, se fundamenta del método cualitativo en su conceptualización de lo social como una realidad construida que se rige por leyes sociales, es decir, por una normatividad cultural cuyas propiedades son muy difíciles a las leyes naturales Mooney y Singer (1988). Caracterizada en la aplicación de las técnicas de observación no participante, encuestas y grupos focales con el instrumento de anotaciones, cuestionario aplicado y entrevista semiestructurada. Finalmente para los resultados se realizó un análisis comparativo de las diferentes informaciones entregadas por los estudia con la finalidad que ellos plasmaran de manera completa cada uno de las concepciones frente a los diferentes interrogantes planteados, posteriormente se aplicaron las encuestas a los docentes, y se culmina el proceso de indagación con la ejecución de un grupo focal, en el que los docentes discutían alrededor de unas preguntas diseñadas para profundizar en las categorías emergentes del primer instrumento aplicado de la primera fase de recolección de información. La última parte del trabajo contiene las conclusiones y aportes de la investigación seguido de limitaciones del estudio y líneas abiertas de investigación. Palabras claves: representaciones sociales, concepción de matemática.
The present research takes as an intention to identify the social representations that the students and teachers of the fifth grade possess, in mathematics area that belongs to the institution named: Institución Educativa Técnica Nuestra Señora De Fátima Sede Rondón, located in the municipality of Espinal-Tolima. For the development of this research there has taken as a referential frame the concept of “social representations” that there has Mr. Moscovici (1979) who proposed the concept of social representations in 1961, in his book and Mr. Jodelet (1986), the notion of social representation places us in the intersection point between psychological and social, Abric (2001), Rodrigo, Rodríguez and Marrero (1993), from the theory of social representation, the mathematical conception is determined by the philosopher, psychologist and professor of mathematics Raymond Duval (2004) in the interdisciplinary team of Didactics of the Mathematics and Cognitive Sciences, developing numerous researches and scientific publications on his experiences in the classrooms. In relation to the stages of intellectual development for stages, it speaks about the theory of Jean Piaget y Vygotsky (1972), mentioning the mental development of the newborn to the adult, going on to learning for discovery with Bruner and significant learning with David Ausubel, without stopping mentioning Gardner with the multiple intelligence that are part of the conception of our current students. The proposed objectives is based on the qualitative method on its conceptualization of the social thing like a built reality that is ruled by social laws, this means, that is to say, by a cultural normativity whose properties are very difficult to the natural laws Mooney and Singer (1988). This is characterized in the application of non-participant observation techniques, surveys and focus groups with the annotation instrument, applied questionnaire and semi-structured interview. Finally for the results, a comparative analysis of the different information was done delivered by the students with the purpose that they were capturing in a finished way each of the conceptions in front of the different questions posed, afterward the surveys were applied to the teachers, and the research process is reached with the execution of a focal group, in which the teachers were discussing about a few questions designed to study in depth the emergent categories of the first applied instrument of the first phase of compilation of that information. The last part of the research work contains the conclusions and contributions of this research followed by limitations of the study and open lines of research. Keywords: social representations, conception of mathematic.
Descripción : 150 p. Recurso Electrónico
URI : http://repository.ut.edu.co/handle/001/2576
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