Representaciones sociales sobre lectura de cuatro profesores de segundo semestre de las facultades de humanidades e ingeniería de la Universidad de Ibagué
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Resumen en español
Con base en el trabajo previo a la formulación de la investigación representado en los diálogos con docentes y los resultados de la prueba administrada a los estudiantes de primero y segundo semestre, de la Universidad de Ibagué, institución de carácter privado, que develaron bajos niveles de comprensión lectora de los mismos, se decidió centrar la mirada en las representaciones sociales de lectura de cuatro maestros de segundo semestre de esa Institución. Dada la naturaleza del problema se formularon los objetivos de esta investigación, el primero; identificar las representaciones sociales de lectura de los docentes antes mencionados. El segundo: Determinar las prácticas de lectura de los profesores con los estudiantes de segundo semestre. Tercero, establecer relaciones entre las Representaciones Sociales y las prácticas de lectura. La presente propuesta se desarrolla a partir de los aportes del paradigma de la Investigación cualitativa, en tanto proceso multi-metódico, e interpretativo, que no parte de supuestos derivados teóricamente, sino que busca conceptualizar sobre la realidad con base en el comportamiento de las personas estudiadas. La información se recolectó a través de entrevistas, análisis de los Planes académicos de Asignaturas de cada profesor, un grupo focal con maestros de todas las facultades y observaciones de clase. Toda la información se procesó a través del programa Atlas ti y en él se construyeron las redes semánticas y demás cuadros resultantes del análisis de la información, recopilada. Uno de los hallazgos, más relevantes es que la lectura como herramienta para adquirir conocimiento, sigue siendo una representación fuertemente arraigada en el ámbito académico. Esta representación presupone que la lectura tiene como finalidad aumentar los conocimientos del lector. La segunda representación fue la lectura como decodificación, para la cual la significación de un texto radica en el código y el conocimiento del mismo. La práctica de lectura de mayor implementación es la resolución de preguntas de información específica a partir de un texto previamente seleccionado. Una conclusión importante es que los bajos niveles de compresión lectora que presentan los estudiantes universitarios están en relación directa con las concepciones y prácticas de lectura que los maestros realizan dentro y fuera del aula de clase
Resumen en español
Research on reading in university higher education has focused on showing students' deficiencies at the cognitive, procedural level, or showing reading techniques implemented at the time of reading. In this paper, it was decided to focus not on the students and their shortcomings, but on the teachers of the second semester of the University of Ibague. Therefore, the purpose of this research was to characterize the social representations about reading that predominate between three professors of engineering and one of Social Communication and Journalism of the University of Ibague to show the relationship between reading practices and social representations of the same. Hence, the first objective of this research was to identify the social representations in relation to the reading of the abovementioned teachers and that the second objective was to determine the reading practices applied by teachers with the second semester students. In order to identify the social representations, the Alternative Development Plans (PDAs), the second semester courses guided by the teachers, interviews with each one of them, a focus group with teachers of all faculties were finally worked with a focus group of 25 second semester students. All the information was processed through the AtlasTi program and the semantic networks and other tables resulting from the analysis of the information were compiled. One of the most relevant findings is that reading as decoding remains a strongly rooted representation in the academic field. This representation presupposes that the meaning of a text lies in the code and its knowledge. The most widely read reading practice is the resolution of specific information questions from a previously selected text. One important conclusion is that the low levels of reading comprehension undergraduates are directly related to the conceptions and practices of reading that teachers perform inside and outside the classroom. Keywords: Social representations, reading, education. reading practices, everyday knowledge
