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Título : Unidad didáctica para el aprendizaje significativo de funciones cuadráticas en los estudiantes de grado 9 de la institución educativa Leonidas Rubio Villegas de Ibagué
Autor : Reina López, Michael Andrés
Palabras clave : aprendizaje
cuadráticas
contextualización
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Ibagué : Universidad del Tolima, 2016
Resumen : Este proyecto tiene como objetivo, generar aprendizaje significativo de las funciones cuadráticas en estudiantes de grado noveno de la institución educativa Leónidas Rubio Villegas - Sede Principal de Ibagué. Con base en un problema identificado en la práctica docente se diseña y se aplica una unidad didáctica bajo fundamentaciones teóricas, particularmente las de aprendizaje significativo. La unidad está influenciada bajo la corriente del Paidocentrismo (el alumno como centro), la cual busca la autoformación del estudiante una investigación- acción, se aplicó una prueba antes y después de la ejecución de las actividades propuestas, en última instancia se ilustra un cuadro comparativo entre las dos para evaluar la efectividad de la unidad didáctica. La indagación en el aula es un proceso que todo docente debería realizar día a día por ética profesional para mejorar la calidad de su enseñanza. Se pudo apreciar que la unidad didáctica tuvo efectividad en el momento que los estudiantes se sienten contextualizados con la realidad y las funciones cuadráticas. Cuando se pone en contacto el estudiante con situaciones de la vida real, articula la abstracción de las funciones cuadráticas para el entendimiento de fenómenos sociales, físicos, químicos naturales, etc.
The aim of this project is generating meaningful learning of quadratic functions in the ninth grade students from the Institution Educative Leonidas Rubio Villegas – Sede Principal de Ibague. Based on an identified problem seen in the practicum. A didactic unit is designed and applied under theoretical foundations, particularly meaningful learning. The unit is influenced under the current of Paidocentrismo (Students as center), which seeks self-training student in action research. A test was applied before and after the implementation of the proposed activities, ultimately, it illustrates a comparative table between the two to assess the effectiveness of the didactic Unit. The inquiry in the classroom is a process that every teacher should make daily for professional ethics to improve the quality of their teaching. It was observed that the didactic unit was effective at the moment that students felt contextualized with the reality and the quadratic functions. When the students get contact with the real-life situations, they articulate the abstraction of quadratic functions for the understanding of social, physical, chemical, natural phenomena, etc. Keywords: Meaningful learning, Quadratic Functions, contextualization.
Descripción : 129 p. Recurso Electrónico
URI : http://repository.ut.edu.co/handle/001/2053
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