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Título : La lectura inferencial como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del grado sexto del Colegio Mayor de Gales
Autor : Africano Jimenez, Janeth Adriana
Jaramillo Sarmiento, Claudia Liliana
Rodríguez, Mariluz
Torres Chaves, Claudia Lorena
Palabras clave : lectura inferencial
pensamiento crítico
habilidades y competencias
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Ibagué : Universidad del Tolima, 2016
Resumen : Este proyecto de investigación acción (IA), tiene como eje fundamental brindar diferentes actividades encaminadas al desarrollo del pensamiento crítico a partir de la lectura inferencial como estrategia pedagógica en los estudiantes del grado sexto, del colegio “Mayor de Gales”; con ayuda de los procesos de razonamiento inductivo, deductivo, decodificación, codificación y análisis de situaciones – problemas para generar nuevas informaciones y de esta manera llegar a la resolución de problemas. De acuerdo a lo anterior, se propuso el desarrollo de talleres diseñados para fortalecer la lectura inferencial. Por esta razón, se utilizaron las estrategias que presenta la lectura inferencial, como herramienta que proporciona elementos que conlleven a comprender cada una de las temáticas de los talleres, las cuales encaminan a percibir el concepto de la misma. Ésta investigación centró el interés en el desarrollo del pensamiento crítico desde la estrategias que brinda la lectura inferencial siguiendo las propuestas de los autores Isabel Solé y Daniel Cassany; tomando como referencia psicológica a Robert Ennis y Richard Paul; y así poder diseñar y aplicar secuencias didácticas desde las herramientas de la lectura inferencial como estrategia pedagógica. Este proyecto de intervención se realiza en cuatro fases: fase de sensibilización, allí se detectó la problemática y se muestra una propuesta para aplicar con los estudiantes; fase de intervención, se aplicaron los talleres; fase de evaluación, donde se pudo evidenciar cuáles fueron los alcances y solución a la problemática y para finalizar la fase de socialización.
This action research project (IA), has as fundamental axis to offer different activities aimed at the development of critical thinking from the inferential reading as a pedagogical strategy in the students of the sixth grade, "College of Wales; with the help of the Inductive, deductive, decoding, coding and situation analysis processes - problems to generate new information and thus to solve problems. According to the above, it was proposed the development of workshops designed to strengthen inferential reading. For this reason, we used the strategies presented by inferential reading, as a tool that provides elements that lead to understanding each of the themes of the workshops, which lead to perceive the concept of the same. This research focused the interest in the development of critical thinking from the strategies offered by inferential reading following the proposals of authors Isabel Solé and Daniel Cassany; Taking as a psychological reference to Robert Ennis and Richard Paul; And thus be able to design and apply didactic sequences from the tools of inferential reading as a pedagogical strategy. This intervention project is carried out in four phases: sensitization phase, there the problem was detected and a proposal to apply with the students is shown; Phase of intervention, the workshops were implemented; Phase of evaluation, where it was possible to demonstrate what the scope and solution to the problem were and to finish the socialization phase. Keywords: inferential reading, critical thinking, skills and competences.
Descripción : 171 p. Recurso Electrónico
URI : http://repository.ut.edu.co/handle/001/2022
Aparece en las colecciones: JCCA. Tesis y Trabajos de Grado

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