La danza y la música, estrategias para fortalecer las dimensiones cognitiva y comunicativa en los estudiantes del ciclo uno del Liceo Infantil Nuevo Renacer
Portada
PDF 
FLIP Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen en español
En el Liceo Infantil Nuevo Renacer, ubicado en Soacha-Cundinamarca, se llevó a cabo el proyecto de investigación acción participativa, con estudiantes del ciclo uno. Teniendo en cuenta la observación, recolección de datos, acompañamiento e intervenciones pedagógicas, se logró constatar una problemática. Cuando los estudiantes asistían a sus clases formales mostraban inseguridad a la hora de manifestar sus ideas, se evidenció dificultad para comunicar lo que percibían de diferentes actividades, su atención, memoria y concentración se tornaban dispersas, en ocasiones era complicado mantener su interés. Por consiguiente se pretendió abordar el desarrollo de la competencia cognitiva y comunicativa, a partir de la música y la danza, como estrategias de enseñanza, para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes y al mismo tiempo fortalecer múltiples inteligencias tales como la lingüística, la corporal, la musical, la interpersonal; también enriquecer el vocabulario expresivo verbal y no verbal a partir de la creación; se tuvo en cuenta el enfoque constructivista como herramienta de aprendizaje. Para solucionar la problemática, las investigadoras diseñaron tres etapas, las cuales tienen como objetivo, realizar talleres didácticos, constructivistas y significativos; para que el estudiante por sí solo, logre construir conocimiento, actuar de manera autónoma al momento de expresar ideas, sentimientos propios a través de la música, la danza fomentando factores cognitivos y comunicativos. Las tres etapas fueron: sensibilización, construcción y aplicación; basadas en teóricos pedagogos, epistemológicos logran consolidar la teoría con la práctica en la que se refleja el interés por abordar la danza y la música como forma del verdadero aprendizaje.
Resumen en español
In the Liceo Infantil Nuevo Renacer, located in Soacha Cundinamarca, was carried out the project of participatory action, with students of the cycle one research; taking into account the observation, data collection, accompanying and educational interventions; managed to see a problem. When students attending formal classes showed insecurity when it comes to manifest their ideas are evidenced difficult to communicate what you perceived from different activities, attention, memory and concentration become scattered, sometimes it was difficult to keep your interest. Therefore was intended to address the development of competence cognitive and communicative, from the music and dance, such as teaching strategies, to achieve a meaningful in students learning and at the same time strengthen multiple intelligences such as linguistics, the body, the musical, the interpersonal; also enrich the expressive vocabulary of verbal and non-verbal from the creation; taking into account the constructivist approach as a learning tool. To solve the problem, the researchers designed three stages, which are intended to, conduct workshops teaching, constructivist and significant; the student itself only, to build knowledge, acting autonomously at the time of expressing ideas, own feelings through music, dance promoting cognitive and communicative factors. Three stages were: awareness-raising, construction and implementation; with help of pedagogical, epistemological manage to consolidate theory with practice in which is reflected the interest in dealing with the dance and music as a form of real learning. Key words: music, dance, cognitive, communication, learning.
