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Título : Convergencias y divergencias entre la teoría curricular de Dewey y Stenhouse
Autor : Tamayo Cubillos, Humberto
Palabras clave : educación
currículo
experiencia educativa
democracia
investigación curricular
Fecha de publicación : 2016
Editorial : Ibagué : Universidad del Tolima, 2016
Resumen : Este trabajo es una investigación hermenéutica en el que se realiza una comparación entre la teoría curricular de John Dewey y Lawrence Stenhouse. Son muchas más las convergencias que las divergencias que existen entre estos dos autores respecto a la planeación y desarrollo del currículo. Las categorías que se incluyen como temas centrales de comparación son: educación, currículo, experiencia educativa, lenguaje y currículo, democracia y currículo, objetivos curriculares, investigación curricular y problemas curriculares. Una de las más importantes conclusiones de este trabajo, es que Stenhouse en gran medida es un continuador de las propuestas curriculares de Dewey. Si existen algunas diferencias de perspectiva teórica entre ellos, esto se debe más al enfoque que Dewey realizó en la escuela primaria en contraste con el enfoque que Stenhouse realizó en la escuela secundaria. Esta diferencia de edad entre la población de primaria y secundaria es lo que marca algunos aspectos divergentes entre estos dos autores. Sin embargo, hay bastante convergencia entre ellos en cuanto a la búsqueda de una educación democrática, la importancia de la investigación en el desarrollo curricular, el rol del lenguaje como herramienta transmisora de cultura, los tipos de problemas curriculares y la visión del currículo como un proceso sujeto a continua revisión.
This work is a hermeneutic investigation in which a comparison between the curricular theory of John Dewey and Lawrence Stenhouse is done. There are more convergent than divergent issues between these two authors in reference to the planning and development of curriculum. The categories that are included as central topics in this comparison are: education, curriculum, educative experience, language and curriculum, democracy and curriculum, curricular objectives, curricular research and curricular problems. One of the most important conclusions of this work is that Stenhouse, to a great point, is a continuator of the curricular proposals of Dewey. If there are some differences of theoretical perspective between them, this is due to the focus that Dewey made on primary school in contrast with Stenhouse’s secondary school focus. This difference of age between the primary and secondary population is what creates some divergent issues between these two authors. However, there is enough convergence in aspects such as the pursue of a democratic education, the importance of research in curricular development, the role of language as a transmitting tool of culture, the kinds of curricular problems and the vision of curriculum as a process with continuous revision. Keywords: Education, Curriculum, Educative experience, Democracy, Curricular research.
Descripción : 204 p. Recurso Electrónico
URI : http://repository.ut.edu.co/handle/001/1792
Appears in Collections:BHA. Tesis y Trabajos de Grado

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