Incidencia de la co-evaluación en la escritura académica de estudiantes de licenciatura de la Universidad del Tolima
Portada
PDF 
FLIP Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Autores
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen en español
El presente trabajo Incidencia de la co-evaluación en la escritura académica de los estudiantes de Licenciatura de la Universidad del Tolima, se planteó con el fin de conocer si existe alguna relación entre el trabajo evaluado por pares y la mejora del proceso de escritura de un texto académico, producido por estudiantes de una licenciatura de una universidad oficial colombiana. El estudio se enmarcó en la teoría del lenguaje como comunicación conocida en el campo de la pedagogía como Enfoque Comunicativo, que surgió en los años 70 y que se sustenta en las teorías: funcional de Halliday (1975), la de Widdowson (1979), la de Savignon (1983) y la teoría de Krashen (1983), la cuales estudian el lenguaje y sus funciones en contextos comunicativos. El enfoque metodológico es cualitativo, el método es la Investigación Acción Participativa (IAP). Los instrumentos de recolección de información fueron las matrices de co-evaluación y los ejercicios de co-evaluación realizados por los estudiantes participantes en la investigación. El resultado más relevante se orienta hacia los beneficios que trae la evaluación entre pares para la escritura de un texto académico.
Resumen en español
This work impact of co-evaluation in academic writing of students of the B.A. in Spanish at Universidad del Tolima was proposed in order to determine whether there is any relationship between the work evaluated by peers and the betterment of the writing process of an academic text of undergraduate students at a State University in Colombia. The study was framed in the theory of language as communication, known in the field of pedagogy as the communicative approach. The methodological approach is qualitative, Qualitative research action. The data collection instruments were the matrices of co-evaluation and the exercises of co-evaluation undertaken by students participating in the research. The most important result is geared towards the benefits that peer evaluation brings to academic writing. Keywords: co-evaluation, academic text, writting, college student.
