Caracterización de la evaluación de los estudiantes del grado sexto en el área de matemáticas en las instituciones educativas de Floridablanca
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Resumen en español
La evaluación educativa exige profundizar sobre las concepciones del docente sobre su rol, que influye sobre el rendimiento del estudiante. Por esto, se tomó la evaluación en el área de Matemáticas en básica secundaria, realizando una investigación que permitió profundizar en la evaluación a partir de los conceptos de los docentes, la finalidad e instrumentos evaluativos para caracterizar la evaluación en algunas instituciones de Floridablanca. Se analizaron algunas investigaciones que permiten reflexionar sobre las prácticas evaluativas como proceso formativo sobre evaluación en Matemática, los Estándares Curriculares propuestos por MEN, Decreto 1290 del 2009, entre otros, para hacer revisión documental y aplicar cuestionarios a docentes a partir de los cuales se analizaron las características de la evaluación en Matemáticas desde las categorías de concepto, finalidad, técnicas e instrumentos, procesos y procedimientos, resultados de los estudiantes y aplicación o utilidad de los resultados evaluativos. La investigación se desarrolló de manera descriptiva interpretando desde la normatividad, los PEI y Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de los colegios, las características de la evaluación como proceso en el aula. Se concluyó que tanto la normatividad como el concepto y finalidad son globales y se toman como base en los procesos de planeación. Pero al realizar las prácticas los docentes limitan el concepto o la relacionan con datos numéricos y rangos o niveles de desempeño. Esto hace que el instrumento más utilizado son las evaluaciones escritas para dar una nota, registrar valores, alrededor de los cuales falta análisis y aplicación en planes de mejoramiento y reestructuración de prácticas, procesos y reorganización institucional. Educational evaluation requires deepening on the conceptions of teachers about their role, influencing student performance. Therefore, the assessment was made in the area of basic math in school, doing research for broadening assessment from the concepts of teaching, and assessment tools in order to characterize the assessment of some institutions Floridablanca.
Resumen en español
ABSTRAC. We analyzed some research implications about assessment practices assessment as a learning process in Mathematics Curriculum Standards proposed by MEN, Decree 1290 of 2009, inter alia, to review documents and conduct questionnaires from teachers who analyzed evaluation characteristics in Mathematics from the categories of concept, purpose, techniques and tools, processes and procedures, student outcomes and implementation or use of the evaluation results. The research was conducted descriptively playing from the regulations, the PEI and institutional evaluation system of college students, the characteristics of the evaluation as a process in the classroom. It was concluded that both the regulations and the concept and purpose are global and are based on the planning processes. But to make the practices limit teachers relate concept or ranges or numerical data and performance levels. This makes it the most widely used are written evaluations to give a note, record values, around which lack analysis and application in improvement plans and restructuring practices, processes and institutional reorganization
