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Título : El E- Portafolio como estrategia metodológica de evaluación del área de ciencias sociales en básica secundaria. Una experiencia educativa en el sector rural en la Institución Educativa Técnica Camacho Angarita, El Limón – Chaparral
Autor : Gómez Barrios, Mélida Andrea
Patiño Varón, Eulises
Palabras clave : TIC
Educación
Sector Rural
Evaluación
Portafolio educativo
e-portafolio
ICT
Education
Rural Sector
educational portfolio
Fecha de publicación : jun-2013
Editorial : Ibague : Universidad del Tolima, 2013.
Citación : Gómez Barrios, Mélida Andrea; Patiño Varón, Eulises. El E- Portafolio como estrategia metodológica de evaluación del área de ciencias sociales en básica secundaria. Una experiencia educativa en el sector rural en la Institución Educativa Técnica Camacho Angarita, El Limón – Chaparral. Ibagué : Universidad del Tolima, 2013. <http://repository.ut.edu.co/handle/001/1029>
Resumen : El presente trabajo tiene como objeto de estudio proponer el e-portafolio como estrategia metodológica de evaluación del área de Ciencias Sociales en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Técnica Camacho Angarita ubicada en el sector rural, corregimiento el Limón – Chaparral, con el fin de promover en el educando una mayor capacidad de reflexión sobre su aprendizaje. Esta propuesta surge con la utilización inicialmente de recursos audiovisuales hasta el uso de las TIC en el área de Ciencias Sociales, caracterizando al docente con un papel orientador más que transmisor, a la clase con un lenguaje audiovisual interactivo de imágenes y conceptos que favorecen los procesos de comunicación y socialización entre el docente y los estudiantes. La evaluación en esta experiencia ocupa un lugar central en el proceso educativo, al ser tenida en cuenta en cada momento de la construcción del e-portafolio del estudiante, considerando de igual manera que en la actualidad los procesos educativos requieren en el aula currículos flexibles en los que el estudiante cuente con espacios no sólo para aprender, sino también para reaprender al tener la oportunidad de reestructurar sus producciones académicas. El trabajo comprende la sistematización de una experiencia educativa: antecedentes, caracterización, etapas para el desarrollo e implicaciones del e-portafolio del estudiante, de igual manera se resaltan las dificultades, obstáculos, alcances y posibles reformas considerándose categorías desde lo rural, pedagógico, didáctico, evaluativo y social. Finalmente, se pretende motivar a los docentes para que se integren a los procesos educativos de manera reflexiva y consciente dentro de formas educativas y en especial evaluativas no tradicionales. Palabras claves: TIC, educación, sector rural, evaluación, portafolio educativo, e-portafolio.
ABSTRACT. The present work aims to propose the e-portfolio as an assessment methodological strategy of Social Sciences in ninth grade students at the Technical Educational Institution Camacho Angarita located in the rural areas of the district El Limón - Chaparral, with the purpose of promoting in students a greater ability to reflect on their own learning. This proposal arises initially with the use of audiovisual resources until the use of ICT in the area of Social Sciences, characterizing the teacher with a guiding role rather than transmitter, adding to the class an interactive audiovisual language of images and concepts that promote processes of communication and socialization between teacher and students. The evaluation of this experience is central to the educational process, when taken into account all the time during the construction of the e-portfolio for the student, also considering that nowadays the educational processes in the classroom require flexible curricula through which the student has space not only to learn, but also to relearn by having the opportunity to restructure their academic productions. This work includes the systematization of an educational experience: backgrounds, characterization, development stages and implications of the student portfolio; likewise It is highlighted the difficulties, obstacles, achievements and possible reforms considering some categories as the rural, pedagogical, didactic, evaluative and social. Finally, it is intended to motivate teachers to be integrated into educational processes in a thoughtful and conscious way in educational forms and more especially in non-traditional evaluative forms.
Descripción : 80 Páginas
URI : http://repository.ut.edu.co/handle/001/1029
Aparece en las colecciones: BHA. Tesis y Trabajos de Grado



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